Zusammenfassung
Die Bologna-Erklärungen aus dem Jahr 1999 sowie die Einführung bundesweit geltender Lehrerbildungsstandards durch die Kultusministerkonferenz (KMK) im Dezember 2004, die u. a. eine verstärkte Integration von Praxisphasen als verbindliche Studienelemente beinhalteten, gaben vermutlich die wichtigsten Impulse für die Umgestaltung der Lehrerbildung in Deutschland. Lehramtsstudierende begrüßen die Ausweitung von Praxisphasen und die damit verbundene Entwicklung hin zu Lehrerbildung, die sich stärker an der beruflichen Praxis orientiert als bisher. Praxisphasen können sich jedoch auch negativ auswirken, insbesondere wenn geeignete Lerngelegenheiten fehlen, die einer sinnvollen Relationierung von Theorie und Praxis zuträglich sind und den Aufbau von vernetztem Wissen fördern.
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Gödecke, G. (2019). Ein fachspezifisches e-Portfolio als Baustein reflexionsorientierter Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Hellmann, K., Kreutz, J., Schwichow, M., Zaki, K. (eds) Kohärenz in der Lehrerbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-4_15
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