Zusammenfassung
Die Frage nach einer guten Lehrerbildung ist vermutlich so alt wie die Geschichte der Lehrerbildung selbst. Nicht immer wurde sie allerdings so häufig gestellt und kontrovers diskutiert wie in den letzten beiden Jahrzehnten: Bedingt durch die strukturellen Neuerungen des Bologna-Prozesses wurden vielerorts Reformprozesse angestoßen, die durch die Ergebnisse der Bildungsforschung und viel zitierter Bildungsstudien – man denke beispielsweise an den PISA-Schock – auch konzeptionell zu einem Umdenken führten. Entsprechende bildungspolitische Paradigmenwechsel rückten die Lehrerbildung dabei verstärkt ins Zentrum gesellschaftspolitischer Diskurse und in den Fokus neuer Förderprogramme des Bundes und der Länder.
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Hellmann, K., Kreutz, J., Schwichow, M., Zaki, K. (2019). Einleitung. In: Hellmann, K., Kreutz, J., Schwichow, M., Zaki, K. (eds) Kohärenz in der Lehrerbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-4_1
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