Zusammenfassung
In diesem Kapitel wird die Bruchrechnung auf der Grundlage von empirisch gewonnenen Erkenntnissen als herausforderndes Teilgebiet der Schulmathematik betrachtet. Dazu wird zunächst auf der Basis mathematikdidaktischer Ergebnisse über die Beschaffenheit von Brüchen das Problemfeld der Bruchrechnung im schulischen Kontext beschrieben (Abschnitt 2.1). Im Anschluss daran wird der Natural Number Bias als mögliche Ursache für zahlreiche Probleme bei der Zahlbereichserweiterung von den natürlichen Zahlen zu den Brüchen diskutiert (Abschnitt 2.2).
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Reinhold, F. (2019). Bruchrechnung als fachdidaktische Herausforderung. In: Wirksamkeit von Tablet-PCs bei der Entwicklung des Bruchzahlbegriffs aus mathematikdidaktischer und psychologischer Perspektive. Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23924-4_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-23924-4_3
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-23923-7
Online ISBN: 978-3-658-23924-4
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