Zusammenfassung
Die bildungspolitischen Auseinandersetzungen sind voll von Imperativen der Anpassung an antizipierte zukünftige Veränderungen und Innovationen in Ökonomie und Technologie; die Gegenwart scheint oft nur noch als mehr oder weniger problematischer, transienter Übergangszustand in die Zukunft zu existieren. Dabei verlagert sich die Aufmerksamkeit grundlegend auf die Vorbereitung auf vorweggenommene gesellschaftliche Veränderungen, die weitgehend noch gar nicht klar fassbar sind. Der Beitrag nähert sich dem Antizipationsproblem, indem Szenarien der Digitalisierung, vor allem in Österreich und Deutschland, und der „bildungspolitische Gehalt“ dieser Szenarien hinsichtlich ihrer Orientierung (z.B. Tertiarisierung vs. „Akademisierungswahn“) miteinander verglichen werden.
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Lassnigg, L., Bock-Schappelwein, J. (2019). Die Debatten um Industrie 4.0 und Bildung. Szenarien der Digitalisierung und ihr politischer Widerhall in Österreich und Deutschland. In: Dobischat, R., Käpplinger, B., Molzberger, G., Münk, D. (eds) Bildung 2.1 für Arbeit 4.0?. Bildung und Arbeit, vol 6. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23373-0_2
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