Zusammenfassung
In diesem Kapitel werden anhand empirischer Belege Anfangshürden für StudienanfängerInnen benannt. Maßgeblich kommen hier Schwierigkeiten mit zielgerichteter Informationsbeschaffung als Grundlage für die Studienwahl oder mangelndes Einschätzungsvermögen des Passungsverhältnisses zwischen Studienneigung und Studieneignung zum Ausdruck. Fehlendes Wissen über Studien- und Anforderungsstrukturen, die Herausbildung erster Copingstrategien zur Bewältigung des Studienalltags sowie Problemlagen mit der (Un-)Vereinbarkeit von Studium und Erwerbstätigkeit werden in den Interviewpassagen beschrieben. Diese geben zudem beredt Auskunft über die Statuspassage von SchülerIn zu StudentIn und damit verbundenen Anforderungsstrukturen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Egger, R., Hummel, S. (2020). STOPOUTS, DROPOUTS ODER FLEXIBLE PATHWAYS?. In: Stolperstein oder Kompetenzstufe?. Lernweltforschung, vol 16. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23283-2_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-23283-2_2
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-23282-5
Online ISBN: 978-3-658-23283-2
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)