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Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten pp 175–194Cite as

Les interactions entre parents et enseignants à l’entrée et à la sortie des classes lors de la première année d’école: deux fois dix minutes quotidiennes d’ambiguïté

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Part of the book series: Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung ((KKK,volume 20))

Résumé

Dans les premières années d’école, la relation école-familles se construit largement lors des interactions informelles quotidiennes entre parents et enseignants, quand les enfants arrivent et repartent de l’école. Une recherche ethnographique montre combien ce moment apparemment anodin de l’entre-deux est empli d’ambiguïté et représente un enjeu pour la collaboration entre l’école et les familles. Dans ces brefs moments d’interaction, les acteurs sont nombreux, parfois changeants selon les accompagnants des enfants et le taux d’emploi des enseignants. Leurs rôles et motivations dans l’interaction sont divers, souvent contradictoires, jamais explicités et encore moins négociés. Chacun essaie de se mettre en scène comme un acteur compétent de la relation école-familles, un exercice délicat pour les parents peu familiers de l’école.

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Notes

  1. 1.

    Que nous désignerons par le syntagme enfant/élève, symbolisant cette double appartenance.

  2. 2.

    Recherche financée par le Fonds national suisse de la recherche scientifique, n° de projet 100019_152695.

  3. 3.

    Ou d’autres accompagnants, précision qui ne sera en principe plus apportée dans la suite du texte.

  4. 4.

    Auquel fait écho le sautoir orange (appelé ‘triangle’) que reçoivent les enfants/élèves pour le trajet entre le domicile et l’école, une mesure de sécurité routière recommandée par l’école aux parents, qui l’appliquent de façon plus ou moins rigoureuse.

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Authors and Affiliations

  1. Université de Fribourg, Fribourg, Suisse

    Tania Ogay

  2. Haute école pédagogique de Fribourg, Fribourg, Suisse

    Loyse Ballif

Authors
  1. Tania Ogay
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  2. Loyse Ballif
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Corresponding author

Correspondence to Tania Ogay .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Zürich, Zürich, Switzerland

    Anja Sieber Egger

  2. Pädagogische Hochschule Zürich, Zürich, Switzerland

    Gisela Unterweger

  3. Zürich, Switzerland

    Marianna Jäger

  4. Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Germany

    Melanie Kuhn

  5. Pädagogische Hochschule Bern, Bern, Switzerland

    Judith Hangartner

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Ogay, T., Ballif, L. (2019). Les interactions entre parents et enseignants à l’entrée et à la sortie des classes lors de la première année d’école: deux fois dix minutes quotidiennes d’ambiguïté. In: Sieber Egger, A., Unterweger, G., Jäger, M., Kuhn, M., Hangartner, J. (eds) Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten. Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung, vol 20. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23238-2_9

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-23238-2_9

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  • Print ISBN: 978-3-658-23237-5

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