Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Konzepte und Wirkungen des Transfers Dualer Berufsausbildung pp 321–357Cite as

Betrieblicher Transfer beruflicher Bildung: Fallbeispiel Südafrika

  • Chapter
  • First Online:

Part of the book series: Internationale Berufsbildungsforschung ((INBER))

Zusammenfassung

Das deutsche duale System der Berufsausbildung wird sowohl in Unternehmen am Arbeitsplatz als auch in Berufsschulen praktiziert. In der aktuellen Debatte um die Übertragbarkeit des dualen Systems auf andere Länder geht es zunächst häufig darum, ob ein Transfer auf Makroebene möglich ist. Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, inwieweit Bildungstransfers innerhalb eines Unternehmens weltweit möglich sind und wie im internationalen Bildungstransfer Erfolgskriterien definiert und bewertet werden können. Anhand einer Analyse auf Mikro- bzw. Mesoebene werden bereits vorgenommene betriebsinterne Bildungstransfers untersucht. Dabei kommt die Fallstudienmethodik zur Anwendung, um die inhaltsanalytisch erarbeiteten Kriterien praxisnah verwenden und einschätzen zu können. Als Fallbeispiel fungiert der Produktionsstandort des Konzerns Mercedes-Benz Cars in Südafrika. Mithilfe von Dokumentenanalysen, leitfadengestützten Experteninterviews und Ortsbegehungen wurden die Erhebungen durchgeführt. Zunächst ist zu konstatieren, dass der untersuchte Praxisfall ein Beispiel für einen erfolgreichen Bildungstransfer darstellt. Die Kriterien zur Bewertung des Erfolgs der Transfermaßnahme werden als sinnvoll und zielführend eingeschätzt, jedoch mangelt es den Kriterien an einer ursächlichen Dimension.

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD   79.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Akoojee, S. (2016). Developmental TVET rhetoric in-action: The white paper for post-school education and training in South Africa. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 3(1), S. 1–15.

    Google Scholar 

  • Akoojee, S., Gewer, A., & McGrath, S. (2005). South Africa: skills development as a tool for social and economic development. Cape Town: HSRC.

    Google Scholar 

  • Allais, S. (2012). Will skills save us? Rethinking the relationships between vocational education, skills development policies, and social policy in South Africa. International Journal of Educational Development, 32(5), S. 632–642.

    Google Scholar 

  • Allais, S. (2014). Selling out education. National qualifications frameworks and the neglet of knowledge. Rotterdam: Sense Publishers.

    Google Scholar 

  • Auslandshandelskammer (AHK). (2016). German business confidence 2016. Status and outlook of German companies in China. http://china.ahk.de/fileadmin/ahk_china/Dokumente/Publications/Busi-ness_Confidence_Survey_2016.pdf. Zugegriffen: 19. Juli 2017.

  • Backes-Gellner, U. (2017). Die Rolle der dualen Berufsausbildung für das Innovationssystem in Deutschland. In W. Burr & M. Stephan (Hrsg.), Technologie, Strategie und Organisation (S. 171–181). Berlin: Springer Gabler.

    Google Scholar 

  • Badroonien, A. (2004). Technical and vocational education provision in South Africa from 1920 to 1970. In S. McGrath, A. Badroonien, A. Kraak & L. Unwin (Hrsg.), Shifting understandings of skills in South Africa (S. 20–45). Cape Town: HSCR.

    Google Scholar 

  • Barabasch, A., & Wolf, S. (2011). Internationaler Policy Transfer in der Berufsbildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 14(2), S. 283–307.

    Google Scholar 

  • Barnes, J., & Morris, M. (2004). The German connection: Shifting hegemony in the political economy of the South African automotive industry. Industrial and Corporate Change, 13(5), S. 789–814.

    Google Scholar 

  • Becker, G. S. (1964). Human Capital. New York: Columbia University Press.

    Google Scholar 

  • Benson, D., & Jordan, A. (2011). What have we learned from policy transfer research? Dolowitz and Marsh revisited. Political Studies Review, 9(3), S. 366–378.

    Google Scholar 

  • Berger, I. (1992). Threads of solidarity. London: James Currey.

    Google Scholar 

  • Bliem, W., Schmid, K., & Petanovitsch, A. (2014). Erfolgsfaktoren der dualen Ausbildung. Transfermöglichkeiten (ibw-Forschungsbericht Nr. 177). Wien: Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft.

    Google Scholar 

  • BMBF (Bundesministerium für Bildung und Forschung). (2017). Richtlinie zur Förderung der Internationalisierung der Berufsbildung. http://www.berufsbildungsexport.de/_media/BMBF_Internationalisie-rung%20der%20Berufsbildung_neu%20Mai2017.pdf. Zugegriffen: 06. Januar 2018.

  • Daimler AG. (2016). C-Klasse. http://www.dcx.com/Projects/c2c/chan-nel/documents/2015732_C_Klasse_Coupe_Magazin.pdf. Zugegriffen: 29. Juni 2017.

  • Department of Higher Education and Training (DHET). (2013). White Paper for Post-School Education and Training: Building an expanded, effective and integrated Education and Training System. Pretoria: DHET.

    Google Scholar 

  • Dolowitz, D., & Marsh, D. (1996). Who learns what from whom: A review of the policy transfer literature. Political Studies, 44(2), S. 343–357.

    Google Scholar 

  • Euler, D. (2013). Das duale System in Deutschland – Vorbild für einen Transfer ins Ausland? Gütersloh: Bertelsmann.

    Google Scholar 

  • Fazekas, M., & Field, S. (2013). Postsekundäre Berufsbildung in Deutschland. Paris: OECD.

    Google Scholar 

  • Frommberger, D., & Baumann, F.-A. (2016). Zwischen Staat und Markt: Aufbau und Weiterentwicklung kooperativer Steuerungsformen in der Berufsbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 62(3), S. 358–373.

    Google Scholar 

  • Fuchs, M., Schamp, E. W., & Wiemann, J. (2016). Duale Aus- und Fortbildung goes global? Geographische Zeitschrift, 104(3), S. 140–157.

    Google Scholar 

  • Gamble, J. (2004). A future curriculum mandate for further education and training colleges: recognising intermediate knowledge and skills. In S. McGrath, A. Badroonien, A. Kraak & L. Unwin (Hrsg.), Shifting understandings of skills in South Africa (S. 175–193). Cape Town: HSCR.

    Google Scholar 

  • Geithner, S. (2012). Arbeits- und Lerntätigkeit in Industrieunternehmen. Fallstudien aus Perspektive der kultur-historischen Tätigkeitstheorie (ICHS - International Cultural-historical Human Sciences). Berlin: Lehmanns Media.

    Google Scholar 

  • Gessler, M. (2012). Lerntransfer in der beruflichen Weiterbildung–empirische Prüfung eines integrierten Rahmenmodells mittels Strukturgleichungsmodellierung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 108(3), S. 362–393.

    Google Scholar 

  • Gessler, M. (2017). Educational transfer as transformation: A case study about the emergence and implementation of dual apprenticeship structures in a German automotive transplant in the United States. Vocations and Learning, 10(1), S. 71–99.

    Google Scholar 

  • Grollmann, P., & Lewis, M. (2003). Kooperative Berufsbildung in den USA (ITB-Forschungsberichte 11). Bremen: Universität Bremen.

    Google Scholar 

  • Hanf, G. (2001). Zur internationalen Berufsbildungszusammenarbeit. BWP Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, (6), S. 55–56.

    Google Scholar 

  • Heitmann, W. (1998). Integrative und sozialpartnerschaftliche Systementwicklung. Reflexionen über den Versuch einer Integration von Allgemein- und Berufsbildung in Südafrika. In F. Schütte & E. Uhe (Hrsg.), Die Modernität des Unmodernen. Das deutsche System der Berufsausbildung zwischen Krise und Akzeptanz (S. 61–81). Berlin: BIBB.

    Google Scholar 

  • Hoeckl, K., & Schwarz, R. (2010). Lernen für die Arbeitswelt (OECD-Studien zur Berufsbildung in Deutschland). Paris: OECD.

    Google Scholar 

  • Honneth, A., & Fraser, N. (2003). Umverteilung oder Anerkennung. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Hubbert, J. (2005). Mercedes-Benz - der Stern am Automobilhimmel. In B. Gottschalk, R. Kalmbach & J. Dannenberg (Hrsg.), Markenmanagement in der Automobilindustrie. Die Erfolgsstrategien internationaler Top-Manager (S. 293–303). Wiesbaden: Springer Gabler.

    Google Scholar 

  • Isaacs, S. (2007). ICT in Education in South Africa. http://www.info-dev.org/infodev-files/resource/InfodevDocuments_429.pdf. Zugegriffen: 31. August 2016.

  • Jansen, J. (1998). Curriculum reform in South Africa: A critical analysis of outcomes based education. Cambridge Journal of Education (28(3), S. 321–331). https://doi.org/10.1080/0305764980280305.

  • Kraak, A. (2004). The national skills development strategy: A new institutional regime for skills formation in post-apartheid South Africa. In S. McGrath, A. Badroonien, A. Kraak & L. Unwin (Hrsg.), Shifting understandings of skills in South Africa (S. 116–139). Cape Town: HSCR.

    Google Scholar 

  • Lorentzen, J. (2007). MNCs in the periphery: Daimler Chrysler South Africa (DCSA), human capital upgrading and regional economic development. London: Palgrave Macmillan.

    Google Scholar 

  • Malcolm, C. (1999). Outcome-based education has different forms. In J. Jansen & P. Christie (Hrsg.), Changing curriculum. Studies on outcome based education in South Africa (S. 77–117). Cape Town: Creda Communications.

    Google Scholar 

  • Mayring, P. (2002). Einführung in die Qualitative Sozialforschung. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Mayring, P. (2012). Qualitative Inhaltsanalyse - ein Beispiel für Mixed Methods. In T. Seidel, C. Rohlfs & A. Gröschner (Hrsg.), Mixed methods in der empirischen Bildungsforschung (S. 27–36). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • MBSA (Mercedes Benz Süd-Afrika). (2017). About us: Learning Academy. www.mercedes-benzsa.co.za/mercedes-benz-learning-academy/about.html. Zugegriffen: 02. Januar 2017.

  • McGrath, S. (2012). Learning to work: Changing discourses on South African education and training. Edinborough: University Press.

    Google Scholar 

  • McGrath, S. (2004). The shifting understandings of skills in South Africa since industrialization. In S. McGrath, A. Badroonien, A. Kraak & L. Unwin (Hrsg.), Shifting understandings of skills in South Africa (S. 1–19). Cape Town: HSCR.

    Google Scholar 

  • Möller, E., & Wischmeyer, J. (2013). Transnationale Bildungsräume: Wissenstransfers im Schnittfeld von Kultur, Politik und Religion (Bd. 96). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

    Google Scholar 

  • OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). (2012). OECD Economic surveys: United States 2012. http://www.oecd-ilibrary.org/economics/oecd-economic-surveys-united-states-2012_eco_surveys-usa-2012-en. Zugegriffen: 07. Juni 2017

  • Perry, L. B., & Tor, G. (2008). Understanding educational transfer: theoretical perspectives and conceptual frameworks. PROSPECTS, 38(4), S. 509–526.

    Google Scholar 

  • Pfeiffer, D. K. (1999). Bildungstransfer zwischen Intervention und Seinlassen. Tertium comparationis, 5(1), S. 1–15.

    Google Scholar 

  • Pilz, M., & Li, J. (2014). Tracing teutonic footprints in VET around the world? The skills development strategies of German companies in the USA, China and India. European Journal of Training and Development, 38(8), S. 745–763.

    Google Scholar 

  • Pilz, M. (2016). Training patterns of German companies in India, China, Japan and the USA: What really works? International Journal for Research in Vocational Education and Training, 3(2), S. 66–87.

    Google Scholar 

  • Powell, J. W., & Fortwengel, J. (2014). „Made in Germany“ – Produced in America? How dual training programs can help close the skills gap in United States. (Issue Brief, 47). Washington: American Institute for Contemporary German Studies (AICGS).

    Google Scholar 

  • Republic of South Africa. (1995). South African qualifications authority act. Pretoria: Government Gazette.

    Google Scholar 

  • Schmid, M., & Omert, D. (2014). Mehr Praxisorientierung statt reiner Theorie. Audi etabliert duale Berufsausbildung in Belgien. Personalführung - das Fachmagazin für Personalverantwortliche, (10), S. 40–46.

    Google Scholar 

  • Simons, H. (2009). Case study research in practice. London: Sage.

    Google Scholar 

  • Stake, R. E. (1978). The case study method in social inquiry. Educational Researcher, 7(2), S. 5–8.

    Google Scholar 

  • Stockmann, R., & Silvestrini, S. (2012). Synthese und Meta-Evaluierung Berufliche Bildung. Bonn: GIZ.

    Google Scholar 

  • Stockmann, R. (1996). Die Wirksamkeit der Entwicklungshilfe. Opladen: Westdeutscher Verlag.

    Google Scholar 

  • Stuart, J. D. (2012). An examination of factors in adapting a technical and vocational education and training programme within South Africa. Human Resource Development International, 15(2), S. 249–257.

    Google Scholar 

  • The Presidency. (2012). National Development Plan 2030: Our future make it work. Pretoria: National Planning Commission.

    Google Scholar 

  • Van der Burgt, J., Li, J., Wilbertz, C., & Pilz, M. (2014). Qualifizierungsstrategien deutscher Unternehmen in Japan, Indien und China – Deutsche Vorbilder oder einheimische Verfahrensweisen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 17(1), S. 135–158.

    Google Scholar 

  • Wheeler, L. (1993). Reform of Australian vocational education and training: A competency-based system. In C. Collins (Hrsg.), Competencies. The competency debate in Australian education and training (S. 35–49). Canberra: Australian College of Education.

    Google Scholar 

  • Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods. Thousand Oaks: Sage.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Institut für Technik und Bildung, Universität Bremen, Bremen, Deutschland

    Susanne Peters

Authors
  1. Susanne Peters
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Susanne Peters .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institut Technik und Bildung (ITB), Universität Bremen, Bremen, Germany

    Michael Gessler

  2. Wirtschafts- und Sozialgeographisches Institut, Universität zu Köln, Köln, Germany

    Martina Fuchs

  3. Lehrstuhl für Wirtschafts- und Sozialpädagogik, Universität zu Köln, Köln, Germany

    Matthias Pilz

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Peters, S. (2019). Betrieblicher Transfer beruflicher Bildung: Fallbeispiel Südafrika. In: Gessler, M., Fuchs, M., Pilz, M. (eds) Konzepte und Wirkungen des Transfers Dualer Berufsausbildung. Internationale Berufsbildungsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23185-9_9

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-23185-9_9

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-23184-2

  • Online ISBN: 978-3-658-23185-9

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation