Gleichheit, Ungleichheit und Erziehung – ein Zentralproblem der Erziehungstheorie Schleiermachers

Zusammenfassung

Hans-Jochen Gamms Pädagogik, die er als materialistische versteht, ist auch in ihrer theoriegeschichtlichen Dimension dialektisch angelegt: Obgleich – oder vielleicht treffender: gerade weil seine Pädagogik in ihren Zukunftsperspektiven auf die Überwindung „bürgerlicher“ bzw. „spätbürgerlicher Pädagogik“ gerichtet ist (Gamm 1972, 1983), insofern deren Denkhorizonte letztlich durch die Bedingungen kapitalistischer Produktions- und Reproduktionsverhältnisse und entsprechender gesellschaftlich-politischer Herrschaftsstrukturen begrenzt seien, dürfe das in der bürgerlichen Pädagogik Erarbeitete nicht abstrakt negiert, sondern müsse als historisches Erbe in der neuen Position „aufgehoben“ werden. Denn in ihren am weitesten entwickelten Varianten weise die Pädagogik der bürgerlichen Epoche über sich hinaus.