Zusammenfassung
An der Untersuchung nahmen insgesamt N=692 Grundschülerinnen und -schüler der dritten und vierten Jahrgangsstufen aus 46 Klassen – die wiederum aus insgesamt 14 verschiedenen Schulen stammten – teil. Davon befanden sich zum Zeitpunkt der Befragung 57,7% (n=399) in der dritten Klasse, 42,3% (n=292, eine fehlende Angabe) besuchten eine vierte Klasse. Der Fokus in dieser Untersuchung lag gezielt ausschließlich auf dritten und vierten Jahrgangsstufen, da ab etwa der dritten Klasse angenommen werden kann, dass diese Schülerinnen und Schüler über die für die Teilnahme an der Studie notwendigen basalen Lesefähigkeiten verfügen (McElvany et al., 2008).
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Knickenberg, M. (2018). Beschreibung der Studie. In: Feedback und Attributionen im Grundschulunterricht. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22835-4_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-22835-4_6
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-22834-7
Online ISBN: 978-3-658-22835-4
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