Moralische Urteilsfähigkeit im (Sach-)Unterricht der Grundschule

Zusammenfassung

Nachdem in den vorangegangenen Kapiteln die zentralen Begriffe der Moral und die entwicklungspsychologischen Voraussetzungen von Grundschulkindern, um moralisch zu urteilen, vorgestellt und erörtert wurden, wird im Folgenden der Blick konkret auf die schulische Bildung gerichtet und zunächst die Bandbreite der verwendeten Begriffe für moralische Urteilsfähigkeit in den Bezugsfächern des Sachunterrichts thematisiert, um die didaktische Relevanz deutlich zu machen. Daran anschließend findet eine Auseinandersetzung mit der Förderung der moralischen Urteilsfähigkeit in der Grundschule und im Sachunterricht statt. Dabei wird der Frage nachgegangen, welche Ansätze von Wertebildung existieren und welche Ziele diese verfolgen. Die Beantwortung dieser Frage dient als Grundlage für die Betrachtung der Bildung für nachhaltige Entwicklung, die anschließend erfolgt, um den Zusammenhang zwischen Wertebildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung herauszuarbeiten.