Zusammenfassung
Inwieweit Lerngelegenheiten in schulpraktischen Phasen wie dem Praxissemester zur Entwicklung professioneller Kompetenzen beitragen, hängt insbesondere von der individuellen Wahrnehmung und Nutzung durch die Lehramtsstudierenden ab. So beeinflussen persönliche Voraussetzungen wie Interessen und Zielsetzungen die Nutzung von Lerngelegenheiten. Die vorliegende Studie analysiert daher unter Berücksichtigung der Rahmenvorgaben für das Praxissemester in NRW anhand der Angaben von N = 188 Praxissemesterabsolventen, 1) welche Relevanz den diversen Lerngelegenheiten aus studentischer Perspektive für den individuellen Lernzuwachs beigemessen wird. Ergänzend wird untersucht, 2) welche individuellen Lernziele während des Praxissemesters verfolgt wurden und inwieweit sich diese mit den institutionellen Zielvorgaben decken. Abschließend wird betrachtet, 3) in welchem Verhältnis die Bewertungen von Lerngelegenheiten mit den bildungswissenschaftlichen Kompetenzen der Studierenden am Ende des Praxissemesters stehen. Die vorliegenden Befunde deuten darauf hin, dass insbesondere die Abstimmung individueller sowie universitärer Zielsetzungen im Praxissemester noch intensiver verfolgt werden muss.
Abstract
The impact of learning opportunities during field experiences in teacher education highly depends on individual perception and use of these. Personal characteristics such as interests and goals influence the use of learning opportunities. The present study (1) analyses the relevance of various learning opportunities in a long-term internship in university based teacher education from the perspective of N = 188 student teachers. In addition, the study examines (2) which individual learning goals were pursued during the internship and how these correspond to the institutional goals. Finally, (3) the relationship between the subjective evaluation of learning opportunities and the student teachers’ educational competences at the end of the internship is considered. The results indicate that the coordination of individual and university goals must be intensified during the internship phase.
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