Zusammenfassung
Im Gegensatz zu den traditionell geübten Geschichten der Pädagogik, die durch eine Art historischer Selbstvergewisserung das Ethos der jeweiligen Praktiker zu formen und ihnen eine entsprechende Handlungsorientierung zu geben beabsichtigten, versteht sich die Historische Bildungsforschung als ein wissenschaftliches Analyseinstrument, das Selbstinterpretationen nicht schon für Wirklichkeitsaussagen nimmt, sondern durch empirisch gestützte Argumente eine möglichst sachangemessene Darstellung intendiert. Ihrer Hinwendung zur bewussten „Methodisierung und Theoretisierung der pädagogischen Historiographie“ entspricht dabei zugleich eine „Abkehr von den tradierten Selbstbeschreibungen der pädagogischen Akteure und ihren Ideen“.
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Notes
- 1.
„Studien, die diese Vielfältigkeit [der Freien Alternativschulen AL] unter einem Forschungskonzept erfassen oder gar systematisch evaluieren, gibt es bislang nicht“ (Wiesemann & Amann 2012, S. 105). An dieser Sachlage scheint sich bis heute nichts Wesentliches geändert zu haben.
- 2.
Die „laufende Untersuchung“, die eine solche Analyse durchführen sollte, wurde unter dem Titel angekündigt: „Wiesemann, J. /Amann K. (2012): ‹Wir sind anders›. Zur Programmatik freier Alternativschulen. (In Vorbereitung)“ Sie ist meines Wissens aber bisher noch nicht abgeschlossen oder gar publiziert worden.
- 3.
Dabei gelten als „vollständige“ Konzeption nur diejenigen zusammenhängenden Texte, die als Grundlage für die staatliche Genehmigung dienten und – wenngleich auch in später teils umgearbeiteter Form – die Gesamtstruktur der jeweiligen Schule skizzieren, nicht dagegen jene vereinzelten Angaben, die lediglich als Auszüge auf den Websites der FAS zu finden sind.
Die meisten Schulen haben ihre Konzeptionen jedoch online gestellt; weitere wurden mir im Zusammenhang mit der Erhebung kostenlos zur Recherche überlassen. Ich habe jedoch auch Fälle gefunden, wo die Bereitstellung (also Einsehbarkeit) der Konzeption zwischen 15 € und 40 € gekostet hätte. Das sorgt nicht für Transparenz.
- 4.
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Lischewski, A. (2018). Einleitung: Aufbau und Hintergrund der Studie. In: Freie Alternativschulen in Deutschland. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22428-8_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-22428-8_1
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-22428-8
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