Zusammenfassung
RL: Es geht in diesem Werkstattgespräch darum, zu begründen, warum Educational Governance mehr Theoriebildung benötigt, warum es wichtig ist, dass man Educational Governance als Ansatz im Zusammenhang mit anderen Theorieansätzen reflektiert und warum die Rolle des theoretischen Erklärens, des theoretischen Reflektierens, des Theoretisierens in der Forschungsarbeit zu stärken sei. Diese Idee, dass Educational Governance mehr theoretische Untermauerung und theoretischen Bezug benötigt, hat uns motiviert, das vorliegende Handbuch zu konzipieren. Wir wollen hier skizzieren, auf welche Problemlage es reagiert.
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Langer, R., Brüsemeister, T. (2019). Einleitung: Zum Verhältnis von Educational Governance und Theorien bzw. Theoriebildung. In: Langer, R., Brüsemeister, T. (eds) Handbuch Educational Governance Theorien. Educational Governance, vol 43. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22237-6_1
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-22236-9
Online ISBN: 978-3-658-22237-6
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