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Lernprozesse begleiten pp 255–268Cite as

Potenziale aller Kinder und Jugendlicher als Ausgangspunkt pädagogischen Handelns

Mathematikdidaktische Blicke auf Unterricht und Lehrer*innenbildung

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Zusammenfassung

Mit Blick auf die ungeteilte Partizipation von allen Kindern und Jugendlichen u.a. in Bildungseinrichtungen sind in den vergangenen Jahren zahlreiche Beiträge erschienen (u.a. Hershkovich et al. 2017). Parallel dazu – jedoch zumeist hermetisch getrennt (als Ausnahme: u.a. Moser & Simon in diesem Band) – hat ein Diskurs begonnen, der sich aus fachdidaktischer Warte mit der Realisierung von inklusivem Unterricht auseinandersetzt (Gesellschaft für Fachdidaktik e.V. 2015). Beiden Diskursen ist gemein, dass ein Lehren und Lernen ohne Ausgrenzung in einer Schule für wirklich alle als „Nordstern“ leitend ist.

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Authors and Affiliations

  1. Osnabrück, Deutschland

    Marcel Veber

  2. Wuppertal, Deutschland

    Ralf Benölken

Authors
  1. Marcel Veber
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  2. Ralf Benölken
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Corresponding author

Correspondence to Marcel Veber .

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Editors and Affiliations

  1. Insitut für Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe , Halle (Saale), Germany

    Steffen Bartusch

  2. Zentrum für Lehrerbildung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe, Halle (Saale), Germany

    Claudia Klektau

  3. Institut für Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe , Halle (Saale), Germany

    Toni Simon

  4. Referat für Grund- und Förderschulen, Landesschulamt Sachen-Anhalt , Magdeburg, Germany

    Stephanie Teumer

  5. Institut für Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe , Halle (Saale), Germany

    Anne Weidermann

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Veber, M., Benölken, R. (2019). Potenziale aller Kinder und Jugendlicher als Ausgangspunkt pädagogischen Handelns. In: Bartusch, S., Klektau, C., Simon, T., Teumer, S., Weidermann, A. (eds) Lernprozesse begleiten. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21924-6_19

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-21923-9

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