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Fachdidaktik(en) auf dem Weg zur Inklusion

Ein hochschuldidaktisches Qualifizierungskonzept

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Lernprozesse begleiten

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Zusammenfassung

Im vorliegenden Beitrag wird das Projekt „Fachdidaktische Qualifizierung Inklusion angehender Lehrkräfte an der Humboldt-Universität zu Berlin (FDQI-HU)“, ein Entwicklungsforschungsprojekt auf der Grundlage des Design-Based-Research- Ansatzes, vorgestellt. Das Projekt zielt auf eine nachhaltige, optimierte Lehrkräftebildung hinsichtlich der Umsetzung schulischer Inklusion mit einem besonderen Fokus auf die Fachdidaktik und nimmt dabei Lehr-Lern-Prozesse auf schulischer, hochschuldidaktischer und empirisch-forschender Ebene in den Blick. Im Fokus des Beitrages stehen einerseits die zentralen Ergebnisse der theoretisch und empirisch gestützten Entwicklung eines Modells für inklusives Lehren und Lernen, das einen heterogenitätssensiblen, anerkennenden Modus der Lernprozessbegleitung evozieren soll, sowie andererseits die im Projekt entwickelte Konzeption inklusionsorientierter hochschuldidaktischer Lehr-Lern-Formate und Hinweise zum Evaluationsdesign.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe, Halle (Saale), Deutschland

    Toni Simon

  2. Berlin, Deutschland

    Vera Moser

Authors
  1. Toni Simon
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  2. Vera Moser
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Corresponding author

Correspondence to Toni Simon .

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Editors and Affiliations

  1. Insitut für Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe , Halle (Saale), Germany

    Steffen Bartusch

  2. Zentrum für Lehrerbildung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe, Halle (Saale), Germany

    Claudia Klektau

  3. Institut für Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe , Halle (Saale), Germany

    Toni Simon

  4. Referat für Grund- und Förderschulen, Landesschulamt Sachen-Anhalt , Magdeburg, Germany

    Stephanie Teumer

  5. Institut für Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe , Halle (Saale), Germany

    Anne Weidermann

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Simon, T., Moser, V. (2019). Fachdidaktik(en) auf dem Weg zur Inklusion. In: Bartusch, S., Klektau, C., Simon, T., Teumer, S., Weidermann, A. (eds) Lernprozesse begleiten. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21924-6_17

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