Zusammenfassung
In diesem Kapitel werden die bisher zusammengetragenen Erkenntnisse zum digitalen, spielbasierten Lernen herangezogen, um das Instruktionspotenzial digitaler Spiele für den schulischen Politikunterricht zu erörtern. Die politische Bildung kommt als Bezugsfach für die vorliegende Arbeit insbesondere in Frage, weil dem sozialwissenschaftlichen Unterricht im Allgemeinen und dem Politikunterricht im Speziellen das wohl größte Angebot digitaler (Lern-)Spiele zur Verfügung steht (siehe Anhang 1). Die fachdidaktische Zuspitzung der Auseinandersetzung mit Computerlernspielen beginnt mit einer kurzen Einführung in die Didaktik der politischen Bildung unter besonderer Berücksichtigung der Ziele und Prinzipien des Politikunterrichts.
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Motyka, M. (2018). Computerlernspiele im Fach Politik. In: Digitales, spielbasiertes Lernen im Politikunterricht . Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21386-2_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-21386-2_10
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-21386-2
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