Zusammenfassung
Im vorausgehenden Kapitel wurde die generelle Relevanz der Förderung (bildungs-) sprachlicher Kompetenzen im Mathematikunterricht herausgestellt. Auf dieser Grundlage ist in diesem Kapitel zu klären, nach welchen Prinzipien ein Unterrichtskonzept zu Prozenten designt sowie strukturiert werden sollte, das einen Beitrag zur integrierten Sprachförderung leistet.
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Pöhler, B. (2018). Sprachdidaktische Strukturierung des Lerngegenstands. In: Konzeptuelle und lexikalische Lernpfade und Lernwege zu Prozenten. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 35. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21375-6_5
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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