Zusammenfassung
Der Beitrag beschäftigt sich mit theoretischen und methodischen Aspekten der Moralitätsentwicklung im Kindes- und Jugendalter. Moralität als Teil der individuellen Disposition zu abweichendem Verhalten im Kontext der Situational Action Theory wird in den Rahmen der vornehmlich psychologischen Forschung zur stufenweisen Entwicklung von Moral diskutiert. Auf der Basis von Längsschnittdaten zweier Alterskohorten wird unter Zuhilfenahme von Latent-State-Trait-Modellen die Stabilität bzw. der Wandel von Moralität in einem Zeitraum von drei Jahren empirisch untersucht. Zu beobachten ist generell eine hohe Grundeinstellung der befragten Kinder und Jugendlichen der moralischen Bewertung abweichender Verhaltensweisen. Die Ergebnisse belegen, dass sich Moralität sowohl aus zeitstabilen als auch situationsbedingten Anteilen zusammensetzt, wobei sich die Stabilitätsanteile erwartungsgemäß mit zunehmenden Alter erhöhen. Sowohl die Entwicklung in unterschiedlichen Moralitätsdimensionen als auch der Vergleich zwischen den Alterskohorten zeigen dabei eine große Ähnlichkeit.
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Notes
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Damit werden allerdings andere Aspekte von Moral in dieser Untersuchung vernachlässigt. Für eine ausführliche Diskussion über die Forschungslücken zur theoretischen und empirischen Moralforschung siehe Abend (2012).
- 2.
Auch Wikström variiert in unterschiedlichen Publikationen zwischen den Begriffen Moral, Moralität und moralischer Bewertung, wobei sie sich durchgehend auf die Komponenten der Handlungswahl beziehen.
- 3.
Seine Ideen bilden das Fundament unterschiedlicher Moralitätstheorien wie beispielsweise die Gilligans (1982). Moralität wird dabei als Konzept mit drei Komponenten beschrieben: Der kognitive Aspekt von Moralität bezieht sich auf die Moralentwicklung und ist daher in der Entwicklungspsychologie zu verorten. Er ist über die Internalisierung von moralischen Werturteilen konzeptualisiert und die dazugehörige empirische Forschung basiert auf den Arbeiten von Kohlberg und Piaget. Der affektive Aspekt von Moralität basiert auf der Psychoanalyse und ist stark mit den Arbeiten von Sigmund Freud verbunden. Dieser Aspekt fokussiert auf die Entwicklung von moralischen Empfindungen wie Scham- und Schuldgefühlen. Verhaltensforschung zu Moralität als dritter Aspekt ist dagegen in lerntheoretischen Erklärungen verankert und erklärt die Entwicklung moralischen Verhaltens im Kontext der Unterdrückung von Bedürfnissen. Im Allgemeinen wird von einer wechselseitigen Beziehung der drei Komponenten ausgegangen.
- 4.
Es wird argumentiert, dass Kinder aufgrund der menschlichen Orientierung an sozialen Beziehungen eine auf Emotionen basierende moralische Bewertung entwickeln. Emotionen wie Sympathie und Empathie, Liebe und Bindung bilden eine Verbindlichkeit und Beziehung gegenüber anderen. Dieses Argument steht im Gegensatz zu der Annahme, dass Moralität aufgrund von Konflikten mit natürlichen oder biologischen Dispositionen als Grenze zur Gesellschaft wirkt.
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Die Auswertungen werden mit dem Statistikprogramm Mplus (Muthén und Muthén, 2012) vorgenommen, bei dem der FIML-Schätzer bereits implementiert ist.
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Drei Items zu jeweils drei Zeitpunkten.
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Für eine tabellarische Übersicht und ausführliche Darstellung siehe auch Schepers (2017).
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Pöge, A., Schepers, D. (2019). Die Entwicklung von Moralität im Kindes- und Jugendalter. In: Wallner, S., Weiss, M., Reinecke, J., Stemmler, M. (eds) Devianz und Delinquenz in Kindheit und Jugend. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21234-6_12
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