Zusammenfassung
Nach dem PISA-Schock breitete sich die folgende Erkenntnis über das bis dahin als vorbildlich geltende deutsche Bildungssystem aus: Zum einen erzielt es zu geringe Leistungen und zum anderen verteilt es die Bildungschancen nicht gerecht. Dieses Urteil ist eine Erkenntnis, die diesen Beitrag angeregt hat. Beide Defizite lassen sich auf das Verständnis von Leistung in der Schule zurückführen, welches auf dem Konzept von Intelligenz und Effektivität basiert.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
CZERWENKA, KURT (2003): Bildungsstandards ja - aber wie? In: Forum e 5/2003, S. 12-17.
FEND, HELMUT (2013): Drei Reproduktionsfunktionen des Schulsystems. In: Bauer, Ullrich / Bittlingmayer, Uwe H./ Scherr, Albert (Hrsg.) (2013): Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. VS Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden, S. 161-165.
HEID, HELMUT (1992): Was ‘leistet’ das Leistungsprinzip? In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2/1992, 88. Band, S. 106.
HELLER, KURT A./ROSEMANN, BERNHARD/STEFFENS, KARL-HEINZ (1978): Prognose des Schulerfolgs. Weinheim und Basel: Beltz Verlag, S. 137.
HINTZ, DIETER (1993): Funktionen der Schule. In: Hintz, Dieter/Rekus, Jürgen/Pöppel, Karl Gerhard (1993): Neues schulpädagogisches Wörterbuch. Weinheim und München: Beltz Juventa, S. 118-123.
HOGEFORSTER, JÜRGEN (2003): In: ZEIT ONLINE, 2. Oktober 2003, unter: http://www.zeit.de/2003/41/C-Handwerk (Stand: 06.06.2017).
JÜRGENS, EIKO/LISSMANN, URBAN (2015): Pädagogische Diagnostik. Grundlagen und Methoden der Leistungsbeurteilung in der Schule. Weinheim und Basel: Beltz Verlag, S. 66f.
KMK (1997): Grundsätzliche Überlegungen zu Leistungsvergleichen innerhalb der Bundesrepublik Deutschland – Konstanzer Beschluss.
Tenberg, Ralf (2012): Von der Lernfeldorientierung zur Kompetenzorientierung: Inhaltliche Entwicklungsperspektiven der KMK-Rahmenlehrpläne am Beispiel eines neuen Lehrplans in Hessen. In: Die berufsbildende Schule e März/2012, S. 82-86.
KROHNE, HEINZ WALTER/HOCK, MICHAEL (2007): Psychologische Diagnostik. Grundlagen und Anwendungsfelder. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer, S. 46ff.
MÖLLER, JENS/MACHTS, NILS/RETELSFORF, JAN (2016): Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften. In: schulmanagement 4/2016, S. 14ff.
MÜLLER-BENEDICT, VOLKER (2008): Wenn Herkunft über Zukunft entscheidet. In: ZEIT ONLINE, 17. März 2008, unter http://www.zeit.de/2008/12/C-Studie-Bildungschancen (Stand: 29.05.2017).
NATH, AXEL/DARTENNE, CORINNA M./OELERICH, CARINA (2004): Der historische Pygmalioneffekt der Lehrergenerationen im Bildungswachstum von 1884 bis 1993. In: Zeitschrift für Pädagogik 4/2004, 50. Jahrgang, S. 539 ff.
Ramsden, Sue/Richardson, Fiona M./Josse, Goulven/Thomas, Michael S. C./Ellis, Caroline/Shakeshaft, Clare/Seghier, Mohamed L./Price, Cathy J. (2011): Verbal and non-verbal intelligence changes in the teenage brain. In: Nature, 479/2011, S. 113-116.
SACHER, WERNER (1996): Prüfen, Beurteilen, Benoten. Grundlagen, Hilfen und Denkanstöße für alle Schularten. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
SCHLEICHER, ANDREAS (2003): Deutschland im internationalen Bildungswettbewerb. In: ZUKUNFTSWERKSTATT SCHULE. Nach PISA ist vor PISA. Welche Schule braucht Deutschland?, 3/2003, 13. Jahrgang, S. 16.
SCHNEIDER, WOLFGANG (1994): Der Übergang in die weiterführende Schule nach dem 4. oder 6. Grundschuljahr? Theoretische Analysen und empirische Beiträge zur Prognose des Schulerfolgs. In: Bayerische Schule, 5/1994, S.14ff.
SLAVIN, ROBERT (1993): Ability Grouping in the Middle Grades: Achievement Effects and Alternatives. In: Elementary School Journal, 93 (5)/1993, S. 535 bis 552.
THURN, SUSANNE (2004): Leistung – was ist das eigentlich? Oder: „Die Würde des heranwachsenden Menschen macht aus, sein eigener ‚Standard‘ sein zu dürfen“. In: Neue Sammlung 44, 4/2004, S. 419-435.
UNDEUTSCH, UDO (1969): Zum Problem der begabungsgerechten Auslese beim Eintritt in die höhere Schule und während der Schulzeit.
WEBER, NINA (2011): IQ von Jugendlichen kann sich stark verändern. In: SPIEGEL ONLINE,19.10. 2011, unter http://www.spiegel.de/wissenschaft/mensch/hirnforschung-iq-von-jugendlichen-kann-sich-stark-veraendern-a-792740.html (Stand: 07.06.2017).
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Schäffer, F., Rutzmoser, N. (2018). Leistung in der Schule – Mythos und Wirklichkeit. In: Godina, B. (eds) Systemisch finale Intelligenz. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20581-2_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20581-2_5
Published:
Publisher Name: Springer, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-20580-5
Online ISBN: 978-3-658-20581-2
eBook Packages: Psychology (German Language)