Zusammenfassung
In diesem Beitrag werden die Ergebnisse der Interviews mit zwei Englischlehrkräften verglichen, in deren 9. bzw. 10. Klasse das Street Art-Projekt (siehe Schäfer in diesem Band) durchgeführt wurde. Vielfach zeigen sich diametral entgegengesetzte Positionen (das betrifft die Bereiche beliefs, assumptions und knowledge) bei beiden, z. B. im Hinblick auf die Beurteilung des in der Unterrichtseinheit erprobten Designs sowie im Hinblick auf die Konsequenzen, die sich durch die diversen Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler für die Gestaltung des Englischunterrichts ergeben. Bei der Bewertung von strukturellen Neuerungen, die mit bildungspolitischen Reformen in jüngerer Zeit zusammenhängen, zeigen sich dagegen eher ähnliche Standpunkte. Ferner wird aufgezeigt, wie Lehrpersonen diese Veränderungen im Hinblick auf Konsequenzen für Lehr-Lernprozesse im Allgemeinen sowie für die domänespezifische Gestaltung von Fachunterricht (subject matter) fassen. Unsicherheit im Umgang mit diesen Neuerungen erweist sich dabei als eine zentrale Komponente für Ge- bzw. Misslingen von Innovation im Fachunterricht. Die Reaktion einer der beiden Lehrpersonen zeigt ferner, dass Unsicherheit auch eine Grundlage dafür bieten kann, Veränderung nicht nur im Hinblick auf den Fachunterricht, sondern auch berufsbiographisch als Chance zu nutzen, d. h. als Motor für die eigene berufliche Weiterentwicklung (professional development).
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Elsner, D., & Viebrock, B. (2013). Developing Multiliteracies in the 21st Century: Motives for New Approaches of Teaching and Learning Foreign Languages. In D. Elsner, S. Helff, & B. Viebrock (Hrsg.), Films, Graphic Novels & Visuals: Developing Multiliteracies in Foreign Language Education – An Interdisciplinary Approach (S. 17–32). Wien: LIT.
Hallet, W. (2010). Viewing Cultures: Kulturelles Sehen und Bildverstehen im Fremdsprachenunterricht. In C. Hecke & C. Surkamp (Hrsg.), Bilder im Fremdsprachenunterricht. Neue Ansätze, Kompetenzen und Methoden (S. 26–54). Tübingen: Narr.
McKenney, S. E., & Reeves, T. C. (2012). Conducting educational design research. Milton Park: Routledge.
Przyborski, A., & Wohlrab-Sahr, M. (2010). Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag.
Schäfer, L. (2017). Förderung kultureller-visueller Kompetenzen mit Street Art im Englischunterricht. In S. Doff & R. Komoss (Hrsg.), Making Change Happen. Wandel im Fachunterricht analysieren und gestalten (S. 69–74). Wiesbaden: Springer VS.
Schäfer, L. (laufend). Anbahnung kulturellen Lernens mit Street Art in heterogenen Lerngruppen im Englischunterricht der Sek. I. Laufendes Promotionsprojekt Universität Bremen (Betreuung: Prof. Dr. Sabine Doff), finanziert über den Zukunftsfonds der Exzellenzinitiative (Linie: M5, Creative Units).
(Die) Senatorin für Kinder und Bildung Bremen (2017). Oberschule. https://www.bildung.bremen.de/oberschule-3724 [30.08.2017].
Soltau, A. & Mienert, M. (2010). Unsicherheit im Lehrerberuf als Ursache mangelnder Lehrerkooperation? Eine Systematisierung des aktuellen Forschungsstandes auf Basis des transaktionalen Stressmodells. Zeitschrift für Pädagogik 56 (5), 761–778.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Doff, S. (2019). „Das muss man aber wollen …“: Unter welchen Voraussetzungen und wie kann Innovation im Fachunterricht Englisch gelingen?. In: Bikner‐Ahsbahs, A., Peters, M. (eds) Unterrichtsentwicklung macht Schule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20487-7_14
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20487-7_14
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-20486-0
Online ISBN: 978-3-658-20487-7
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)