Zusammenfassung
Bevor wir uns näher mit den theoretischen Hintergründen zu bestehenden Leistungsdisparitäten zwischen ein- und mehrsprachigen SchülerInnen beschäftigen, werden im Kapitel 2.1 die zentralen Begriffe definiert, welche dieser Arbeit zugrunde liegen.
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Khan, J. (2018). Theoretischer Teil. In: Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20413-6_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20413-6_2
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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