Pädagogisches Handeln im Netzwerk zwischen Ganztagsgrundschule und Jugendhilfe

Zusammenfassung

Im Zuge der jüngeren Ganztagsschulentwicklungen vernetzen sich Schulen mit Handlungsfeldern der Jugendhilfe. Ein Prozess, der Veränderungen im professionellen Aufgabenprofil der Netzwerkakteure (Lehrer*innen, Schulleitungen und sozialpädagogische Fachkräfte der Jugendhilfeträger) mit sich bringt: Die bildungswissenschaftlichen Standards für die Lehrer*innenbildung der Kultusministerkonferenz (KMK 2004) gehen davon aus, dass schon im Studium Kenntnisse über organisatorische Bedingungen, Schulentwicklung und Maßstäbe für erfolgreiche Kooperationsstrukturen zu erwerben sind, „um den komplexen beruflichen Aufgaben beim Umgang mit Vielfalt sowie der Zusammenarbeit und Netzwerkbildung innerhalb der eigenen Schulgemeinschaft und darüber hinaus gerecht zu werden“ (HRK und KMK 2015, S. 3). Die „ständige pädagogische und organisatorische Zusammenarbeit“ (§ 25 NSchG) ist schulrechtlich je nach Landesrecht über Schulautonomie und Jugendhilferecht (§ 81 SGB VIII) bundesweit verankert, womit die von Rürup, Röbken, Emmerich und Dunkake (2015) geforderten rechtlich tragfähigen Ausgangsbedingungen als gegeben betrachtet werden können.