Zusammenfassung
Er grenzt damit reines Faktenwissen gegenüber „echtem“ Verstehen ab. Statt voneinander losgelöstem und möglicherweise schlicht auswendig gelerntem Wissen propagiert Einstein somit tiefgreifendes inhaltliches Verständnis.
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Klinger, M. (2018). Einleitung. In: Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis. Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20360-3_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20360-3_1
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-20360-3
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