Zusammenfassung
Obwohl der Begriff der Vulnerabilität im von mir rezipierten Werk von Bernhard Waldenfels nur an vereinzelten, ausgewählten Stellen als „Verletzlichkeit“ auftaucht, lässt sich dieser Phänomenologe ohne große Umschweife als ein Denker der Vulnerabilität ausweisen. Sein Beitrag besteht darin, mit der Affizierbarkeit des Leibes eine differenzierte Sichtweise auf Vulnerabilität erschließen zu helfen. Vulnerabilität erweist sich damit als ein Grundmoment des Erfahrungsgeschehens und rührt so an das zentrale Interesse phänomenologischen Forschens: Die Phänomenologie analysiert, wie unsere Erfahrung von etwas zustande kommt.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Primärliteratur
Waldenfels, B. (1980). Der Spielraum des Verhaltens. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: SdV).
Waldenfels, B. (1987). Ordnung im Zwielicht. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: OiZ).
Waldenfels, B. (1990). Der Stachel des Fremden. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: SdF).
Waldenfels, B. (1992). Einführung in die Phänomenologie. München: Fink (Sigle: EP).
Waldenfels, B. (1994). Antwortregister. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: AR).
Waldenfels, B. (1997). Topographie des Fremden. Studien zur Phänomenologie des Fremden I. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: TdF).
Waldenfels, B. (2000). Das leibliche Selbst. Vorlesungen zur Phänomenologie des Leibes. Hrsg. von Regula Giuliani. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: LS).
Waldenfels, B. (2001). „…jeder philosophische Satz ist eigentlich in Unordnung, in Bewegung.“ Gespräch mit P. Gehring und M. Fischer. In M. Fischer, H.-D. Gondek & B. Liebsch (Hrsg.), Vernunft im Zeichen des Fremden. Zur Philosophie von Bernhard Waldenfels (S. 408–459). Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: VZF).
Waldenfels, B. (2002). Bruchlinien der Erfahrung. Phänomenologie – Psychoanalyse – Phänomenotechnik. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: BdE).
Waldenfels, B. (2005). Idiome des Denkens. Deutsch-Französische Gedankengänge II. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: ID).
Waldenfels, B. (2006). Grundmotive einer Phänomenologie des Fremden. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: GPF).
Waldenfels, B. (2006). Schattenrisse der Moral. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: SdM).
Waldenfeld, B. (2008). Grenzen der Normalisierung. Studien zur Phänomenologie der Fremden 2. Erweiterte Ausgabe. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: GdN).
Waldenfels, B. (2010). Sinne und Künste im Wechselspiel. Modi ästhetischer Erfahrung. Frankfurt/M.: Suhrkamp (Sigle: SKW).
Waldenfels, B. (2015). Sozialität und Alterität. Modi sozialer Erfahrung. Berlin: Suhrkamp (Sigle: SuA).
Sekundärliteratur
Agostini, E. (2015). Zur produktiven Vieldeutigkeit der Dinge in der Erfahrung des Lernens. In M. Brinkmann, R. Kubac & S. S. Rödel (Hrsg.), Pädagogische Erfahrung. Theoretische und empirische Perspektiven (S. 143–158). Wiesbaden: Springer VS.
Brinkmann, M. (2015a). Übungen der Aufmerksamkeit: Phänomenologische und empirische Analysen zum Aufmerksamwerden und Aufmerksammachen. In S. Reh, J. Dinkelaker & K. Berdelmann (Hrsg.), Aufmerksamkeit. Geschichte – Theorie – Empirie eines pädagogischen Phänomens (S. 199–220). Wiesbaden: Springer VS.
Brinkmann, M. (2015b). Phänomenologische Methodologie und Empirie in der Pädagogik. Ein systematischer Entwurf für die Rekonstruktion pädagogischer Erfahrungen. In M. Brinkmann, R. Kubac & S. S. Rödel (Hrsg.), Pädagogische Erfahrung. Theoretische und empirische Perspektiven (S. 33–59). Wiesbaden: Springer VS.
Brinkmann, M. (2017). Phänomenologische Erziehungswissenschaft. Ein systematischer Überblick von ihren Anfängen bis heute. In M. Brinkmann, M.-F. Buck & S. S. Rödel (Hrsg.), Pädagogik – Phänomenologie. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (S. 17–45). Wiesbaden: Springer VS.
Dederich, M. (2013). Philosophie in der Heil- und Sonderpädagogik. Stuttgart: Kohlhammer.
Eckart, E., & Mian, S. (2015). „Sich bewegen“ und „sich einlassen“ im Lernprozess. In M. Brinkmann, R. Kubac & S. S. Rödel (Hrsg.), Pädagogische Erfahrung. Theoretische und empirische Perspektiven (S. 181–197). Wiesbaden: Springer VS.
Fischer, M., Gondek, H.-D., & Liebsch, B. (Hrsg.). (2001). Vernunft im Zeichen des Fremden. Zur Philosophie von Bernhard Waldenfels. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Koller, H.-C. (2010). Grundzüge einer Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. In A. Liesner & I. Lohmann (Hrsg.), Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung. Eine Einführung (S. 288–300). Stuttgart: Kohlhammer.
Merleau-Ponty, M. (1965). Phänomenologie der Wahrnehmung. Berlin: De Gruyter.
Meyer-Drawe, K. (2003). Lernen als Erfahrung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 4, S. 505–514.
Meyer-Drawe, K. (2008). Diskurse des Lernens. München: Fink.
Musil, R. (2011). Der Mann ohne Eigenschaften. Hrsg. von Adolf Frisé. Reinbek: Rowohlt.
Proust, M. (2000). Auf der Suche nach der verlorenen Zeit. Bd. 1. Übersetzt von Eva Rechel-Mertens. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Rödel, S. S. (2015). Der Andere und die Anderen. Überlegungen zu einer Theorie pädagogischen Antwortgeschehens im Angesicht von Dritten. In M. Brinkmann, R. Kubac & S. S. Rödel (Hrsg.), Pädagogische Erfahrung. Theoretische und empirische Perspektiven (S. 199–222). Wiesbaden: Springer VS.
Schratz, M., Schwarz, J. F., & Westfall-Greiter, T. (2012). Lernen als bildende Erfahrung. Vignetten in der Praxisforschung. Innsbruck: StudienVerlag.
Stieve, C. (2017). Anfänglichkeit und Pädagogik der frühen Kindheit. Versuch einer gegenstandstheoretischen Verortung aus phänomenologischer Perspektive. In M. Brinkmann, M.-F. Buck & S. S. Rödel (Hrsg.), Pädagogik – Phänomenologie. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (S. 97–115). Wiesbaden: Springer VS.
Stinkes, U. (2013). „Was wir sind, sind wir niemals ganz und gar …“ – Sichtweisen der Beziehung zum anderen Menschen. Sonderpädagogische Förderung heute, 12, S. 121–135.
Westphal, K. (2015). Kulturelle Bildung als Antwortgeschehen. Zum Stellenwert der Phänomenologie für die kulturelle und ästhetische Bildung. In M. Brinkmann, R. Kubac & S. S. Rödel (Hrsg.), Pädagogische Erfahrung. Theoretische und empirische Perspektiven (S. 89–116). Wiesbaden: Springer VS.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Stöhr, R. (2019). Zwischen Pathos und Response. Bernhard Waldenfels über Verletzlichkeit als Grundmoment der Erfahrung. In: Schlüsselwerke der Vulnerabilitätsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20305-4_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20305-4_9
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-20304-7
Online ISBN: 978-3-658-20305-4
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)