Weiterentwicklung professioneller Kompetenz durch Lehrerfortbildung

Zusammenfassung

Versteht man professionelle Kompetenz als Kontinuum (vgl. Blömeke et al. 2015) und bezieht sowohl die kognitive als auch die situative Perspektive ein (vgl. Kap. 2), rückt die Lehrerfortbildung als „Dritte Phase der Lehrerbildung“ (vgl. Daschner 2004; Müller et al. 2010) in den Fokus. Die Bedeutung des lebenslangen Lernens wird nicht nur im Zuge der Umsetzung von Neuerungen im Schulsystem diskutiert, auch für die Weiterentwicklung der so verstandenen professionellen Kompetenz ist nach Abschluss der Ausbildung an Universitäten und in den Studienseminaren eine Weiterbildung anzustreben (vgl. Oelkers 2009). Wenn Lehrkräfte Fächer unterrichten, für die sie nicht hinreichend ausgebildet sind, erscheint die Auseinandersetzung mit fachlichen und fachdidaktischen Inhalten auch nach Abschluss der eigentlichen Ausbildung besonders notwendig.