Zusammenfassung
Nachdem in Kapitel 3 und 4 auf Lehrerkompetenzmodelle und die Entwicklung von Lehrerkompetenzen eingegangen wurde, sollen nun die fächerbezogenen Modelle dargestellt werden, die bei der Konzeption speziell das Fach Politik im Blick haben. Dabei beziehen sich in der Forschungslandschaft der Politikdidaktik viele Überlegungen auf die Kompetenzen, die Schüler/-innen im Politikunterricht erlangen sollen (z. B. May, 2007; Backhaus, Moegling & Rosenkranz, 2008; Petrik, 2010; Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jungend- und Erwachsenenbildung (GPJE), 2004; Weißeno & Landwehr, 2015; Oberle & Forstmann, 2015) oder die Kompetenzen von politischen Bildnern in der Erwachsenenbildung (vgl. Zeuner, 2013; Faulstich & Zeuner, 2008).
Die Originalversion dieses Kapitels wurde revidier: Ein Erratum ist online unter https://doi.org/10.1007/978-3-658-19708-7_12 verfügbar.
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Reichhart, B. (2018). Lehrerprofessionalität in der politischen Bildung. In: Lehrerprofessionalität im Bereich der politischen Bildung . Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19708-7_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19708-7_5
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-19707-0
Online ISBN: 978-3-658-19708-7
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)