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Prüfen als Element und Ausdruck fachspezifischer Lehr-/Lernkulturen in der wissenschaftlichen Weiterbildung

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Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen Implementierung und Optimierung

Zusammenfassung

Lehren, Lernen und Prüfen finden nicht im luftleeren Raum statt. Vielmehr muss davon ausgegangen werden, dass der fachkulturelle Bezug des Lehr-/Lernund Prüfungsgegenstands oder -ziels wesentlichen Einfluss darauf nimmt, wie gelehrt, gelernt und geprüft wird. Mit Blick auf die wissenschaftliche Weiterbildung, die mit ihren Charakteristika wie der Heterogenität und Expertise der Studierenden ebenfalls das Lehr-/Lern- und Prüfungsgeschehen prägt, hat sich das multimethodisch angelegte Forschungsvorhaben „Fachspezifische Lehr/Lernkulturanalyse“ das Ziel gesetzt, leitende Gestaltungsmodi in der prüfungsbezogenen Lehre anhand von drei Fachkulturfällen herauszuarbeiten.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Philipps-Universität Marburg, Marburg, Deutschland

    Christina Salland

  2. StudiumPlus, Technische Hochschule Mittelhessen, Wetzlar, Deutschland

    Marguerite Rumpf

Authors
  1. Christina Salland
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  2. Marguerite Rumpf
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Corresponding author

Correspondence to Christina Salland .

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Editors and Affiliations

  1. Philipps-Universität Marburg , Marburg, Hessen, Germany

    Wolfgang Seitter

  2. Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Hessen, Germany

    Marianne Friese

  3. Technische Hochschule Mittelhessen , Gießen, Germany

    Pia Robinson

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Salland, C., Rumpf, M. (2018). Prüfen als Element und Ausdruck fachspezifischer Lehr-/Lernkulturen in der wissenschaftlichen Weiterbildung. In: Seitter, W., Friese, M., Robinson, P. (eds) Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen Implementierung und Optimierung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19652-3_4

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