Zusammenfassung
Mit Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) werden Handlungsressourcen und Übergänge ins Berufsbildungssystem von Jugendlichen mit maximal Hauptschulabschluss untersucht. Es zeigt sich, dass diese Jugendlichen eine benachteiligte, aber keine homogene Gruppe sind. Ein nennenswerter Teil hat kognitive und nicht-kognitive Potenziale sowie soziale Herkunftsressourcen, die sowohl für einen höheren Schulabschluss gereicht hätten als auch für höhere Ausbildungschancen. Diese Potenziale bleiben allerdings weitgehend unentdeckt – mit der Folge eines hohen Risikos, langfristig bildungsarm zu bleiben.
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Holtmann, A.C., Menze, L., Solga, H. (2019). Schulabgänger und -abgängerinnen mit maximal Hauptschulabschluss. In: Quenzel, G., Hurrelmann, K. (eds) Handbuch Bildungsarmut. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19573-1_14
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