Skip to main content
SpringerLink
Log in

Bildungsungleichheit und Bildungsarmut – Der Beitrag von Large-Scale-Assessments

  • Chapter
  • First Online:
Handbuch Bildungsarmut

Zusammenfassung

Dieser Beitrag gibt einen Überblick darüber, welchen Beitrag Large-Scale Assessments zur Untersuchung sozialer Ungleichheiten im Bildungserwerb und in der Bildungsbeteiligung leisten können. Auf Grundlage empirischer Befunde werden die Konzepte der Bildungsarmut sowie der primären und sekundären Herkunftseffekte vorgestellt. Es wird deutlich, dass Large-Scale Assessments neue Forschungsperspektiven und Analysepotenziale, insbesondere im Bereich traditioneller Fragestellungen der Bildungssoziologie, eröffnen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 139.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Hardcover Book
USD 179.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Allmendinger, J. (1999): Bildungsarmut. Zur Verschränkung von Bildungs- und Sozialpolitik. Soziale Welt, 50. 1, 35 – 50.

    Google Scholar 

  • Allmendinger, J./Leibfried, S. (2002): Bildungsarmut im Sozialstaat. In: Burkart, G./Wolf, J. (Hrsg.): Lebenszeiten: Erkundungen zur Soziologie der Generationen. Opladen: Leske + Budrich, 287 – 315.

    Chapter  Google Scholar 

  • Allmendinger, J./Leibfried, S. (2003): Bildungsarmut. Aus Politik und Zeitgeschichte, B 21/22. 12 – 18.

    Google Scholar 

  • Arnold, K.-H./Bos, W./Richert, P./Stubbe, T. C. (2007): Schullaufbahnpräferenzen am Ende der vierten Klassenstufe. In: Bos, W./Hornberg, S./Arnold, K.-H./Faust, G./Fried, L./Lankes, E.-M./Schwippert, K./Valtin, R. (Hrsg.): IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann, 271 – 297.

    Google Scholar 

  • Artelt, C./Stanat, P./Schneider, W./Schiefele, U. (2001): Lesekompetenz: Testkonzeption und Ergebnisse. In: Baumert, J./Klieme, E./Neubrand, M./Prenzel, M./Schiefele, U./ Schneider, W./Stanat, P./Tillmann, K.-J./Weiß, M. (Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich, 69 – 137.

    Chapter  Google Scholar 

  • Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2016): Bildung in Deutschland 2016. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur Bildung und Migration. Bielefeld: Bertelsmann.

    Google Scholar 

  • Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2018): Bildung in Deutschland 2018. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Wirkungen und Erträgen von Bildung. Bielefeld: Bertelsmann.

    Google Scholar 

  • Baumert, J./Maaz, K. (2006): Das theoretische und methodische Konzept von PISA zur Erfassung sozialer und kultureller Ressourcen der Herkunftsfamilie: Internationale und nationale Rahmenkonzeption. In: Baumert, J./Stanat, P./Watermann, R. (Hrsg.): Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 11 – 29.

    Google Scholar 

  • Baumert, J./Schümer, G.(2001): Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb. In: Baumert, J./Klieme, E./Neubrand, M./Prenzel, M./Schiefele, U./Schneider, W./Stanat, P./Tillmann, K.-J./Weiß, M. (Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich, 323 – 407.

    Chapter  Google Scholar 

  • Baumert, J./Schümer, G. (2002): Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb im nationalen Vergleich. In: Baumert, J./Artelt, C./Klieme, E./Neubrand, M./Prenzel, M./Schiefele, U./Schneider, W./Tillmann, K.-J./Weiß, M. (Hrsg.): PISA 2000. Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich. Opladen: Leske + Budrich, 159 – 202.

    Chapter  Google Scholar 

  • Baumert, J./Lehmann, R./Lehrke, M./Schmitz, B./Clausen, M. (1997): TIMSS – Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Deskriptive Befunde. Opladen: Leske + Budrich.

    Google Scholar 

  • Baumert, J./Köller, O./Schnabel, K. (2000): Schulformen als differentielle Entwicklungsmilieus – eine ungehörige Fragestellung? Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft GEW, 14. 28 – 68.

    Google Scholar 

  • Baumert, J./Watermann, R./Schümer, G. (2003): Disparitäten der Bildungsbeteiligung und des Kompetenzerwerbs: Ein institutionelles und individuelles Mediationsmodell. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 6. 1, 46 – 71.

    Article  Google Scholar 

  • Baumert, J./Maaz, K./Jonkmann, K. (2010): Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule als Forschungsgegenstand: Robuste Befunde, die Bewährung von Wert-Erwartungs-Modellen und offene Fragen. In: Maaz, K./Baumert, J./Gresch, C./McElvany, N. (Hrsg.): Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule. Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten. Berlin/Bonn: BMBF, 387 – 400.

    Google Scholar 

  • Becker, M. (2009): Kognitive Leistungsentwicklung in differenziellen Lernumwelten: Effekte des gegliederten Sekundarschulsystems in Deutschland. Cognitive development in differential learning environments: Effects of the tracked secondary school system in Germany. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

    Google Scholar 

  • Becker, M./Trautwein, U./Lüdtke, O./Cortina, K. S./Baumert, J. (2006): Bildungsexpansion und kognitive Mobilisierung. In: Hadjar, A./Becker, R. (Hrsg.): Die Bildungsexpansion. Erwartete und unerwartete Folgen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 27 – 61.

    Google Scholar 

  • Becker, R. (2000): Klassenlage und Bildungsentscheidungen. Eine empirische Anwendung der Wert-Erwartungstheorie. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 52. 3, 450 – 474.

    Article  Google Scholar 

  • Becker, R. (2009): Entstehung und Reproduktion von Bildungsungleichheiten. In: Becker, R. (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie: Fragestellungen, Theorien und empirische Befunde. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 85 – 129.

    Google Scholar 

  • Becker, R. (2003): Educational Expansion and Persistent Inequalities of Education: Utilizing the Subjective Expected Utility Theory to Explain the Increasing Participation Rates in Upper Secondary School in the Federal Republic Of Germany. European Sociological Review, 19. 1, 1 – 24.

    Article  Google Scholar 

  • Becker, R./Hecken, A. E. (2007): Studium oder Berufsausbildung? Eine empirische Überprüfung der Modelle zur Erklärung von Bildungsentscheidungen von Esser sowie von Breen und Goldthorpe. Zeitschrift für Soziologie, 36. 2, 100 – 117.

    Google Scholar 

  • Becker, R./Hecken, A. E. (2008): Warum werden Arbeiterkinder vom Studium an Universitäten abgelenkt? Eine empirische Überprüfung der „Ablenkungsthese“ von Müller und Pollak (2007) und ihrer Erweiterung durch Hillmert und Jacob (2003). Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 60. 1, 3 – 29.

    Article  Google Scholar 

  • Becker, R./Hecken, A. E. (2009a): Higher Education or Vocational Training? An Empirical Test of the Rational Action Model of Educational Choices Suggested by Breen and Goldthorpe (1997) and Esser (1999). Acta Sociologica, 52. 1, 25 – 45.

    Article  Google Scholar 

  • Becker, R./Hecken, A. E. (2009b): Why are working-class children diverted from universities? European Sociological Review, 25. 2, 233 – 250.

    Google Scholar 

  • Becker, R./Lauterbach, W. (Hrsg.) (2008): Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit. 3. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Blossfeld, H.-P. (1993): Changes in educational opportunities in the Federal Republic of Germany: A longitudinal study of cohorts born between 1916 and 1965. In: Shavit, Y./Blossfeld, H.-P. (Hrsg.): Persistent inequality. Changing educational attainment in thirteen countries. Boulder: Westview, 51 – 74.

    Google Scholar 

  • Blossfeld, H.-P./Shavit, Y. (1993): Dauerhafte Ungleichheiten. Zur Veränderung des Einflusses der sozialen Herkunft auf die Bildungschancen in dreizehn industrialisierten Ländern. Zeitschrift für Pädagogik, 30. 1, 25 – 52.

    Google Scholar 

  • Blum, W./Neubrand, M./Ehmke, T./Senkbeil, M./Jordan, A./Ulfig, F./Carstensen, C. H. (2004): Mathematische Kompetenz. In: Prenzel, M./Baumert, J./Blum, W./Lehmann, R./Leutner, D./Neubrand, M./Pekrun, R./Rolff, H.-G./Rost, J./Schiefele, U. (Hrsg.): PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. Münster: Waxmann, 47 – 92.

    Google Scholar 

  • Blossfeld, H.-P./Roßbach, H.-G./von Maurice, J. (Hrsg.) (2011): Education as a Lifelong Process. The German National Educational Panel Study (NEPS). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 14. Sonderheft 2. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Bos, W./Gröhlich, C. (Hrsg.) (2010): KESS 8 – Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 8. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Bos, W./Lankes, E.-M./Prenzel, M./Schwippert, K./Walther, G./Valtin, R. (2003): Erste Ergebnisse aus IGLU – Schülerleistungen am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Bos, W./Voss, A./Lankes, E. M./Schwippert, K./Thiel, O./Valtin, R. (2004): Schullaufbahnempfehlungen von Lehrkräften am Ende der vierten Jahrgangsstufe. In: Bos, W./Lankes, E.-M./Prenzel, M./Schwippert, K./Valtin, R./Walther, G. (Hrsg.): IGLU. Einige Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich. Münster: Waxmann, 165 – 227.

    Google Scholar 

  • Bos, W./Bonsen, M./Baumert, J./Prenzel, M./Selter, Ch./Walther, G. (2008): TIMSS 2007. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Bos, W./Klieme, E./Köller, O. (Hrsg.) (2010): Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Bos, W./Tarelli, I./Bremerich-Vos, A./Schwippert, K. (2012): IGLU 2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Boudon, R. (1974): Education, opportunity, and social inequality: Changing prospects in Western society. New York: Wiley.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (1982): Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (1983): Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In: Kreckel, R. (Hrsg.): Soziale Ungleichheiten. Soziale Welt. Sonderband 2. Göttingen: Schwartz, 183 – 198.

    Google Scholar 

  • Breen, R./Goldthorpe, J. H. (1997): Explaining educational differentials: Towards a formal rational action theory. Rationality and Society, 9. 3, 275 – 305.

    Article  Google Scholar 

  • Breen, R./Jonsson, J. O. (2000): A Multinomial Transition Model for Analyzing Educational Careers. American Sociological Review, 65. 5, 754 – 72.

    Article  Google Scholar 

  • Breen, R./Luijkx, R./Müller, W./Pollak, R. (2009): Nonpersistent Inequality in Educational Attainment: Evidence from eight European Countries. American Journal of Sociology, 114. 5, 1475 – 1521.

    Article  Google Scholar 

  • Breen, R./Luijkx, R./Müller, W./Pollak, R. (2010): Long-term Trends in Educational Inequality on Europe: Class Inequalities and Gender Differences. European Sociological Review, 26. 1, 31 – 48.

    Article  Google Scholar 

  • Bussière, P./Hébert, R./Knighton, T. (2010): Educational outcomes at age 21 associated with reading ability at age 15. School Libraries in Canada 28. 98 – 98.

    Google Scholar 

  • Coleman, J. S. (1987): Families and schools. Educational Researcher, 16. 1, 32 – 38.

    Article  Google Scholar 

  • Coleman, J. S. (1988): Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94. Supplement, 95 – 120.

    Article  Google Scholar 

  • Coleman, J. S. (1990): Foundations of social theory. Cambridge, MA: Belknap.

    Google Scholar 

  • Ditton, H. (2007): Schulübertritte, Geschlecht und soziale Herkunft. In: Ditton, H. (Hrsg.): Kompetenzaufbau und Laufbahnen im Schulsystem. Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung an Grundschulen. Münster: Waxmann, 53 – 87.

    Google Scholar 

  • Ditton, H. (2010): Schullaufbahnen und soziale Herkunft – eine Frage von Leistung oder Diskriminierung? In: Aufenanger, S. (Hrsg.): Bildung in der Demokratie. Opladen: Barbara Budrich, 79 – 99.

    Chapter  Google Scholar 

  • Ditton, H./Krüsken, J. (2006): Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9. 3, 348 – 372.

    Article  Google Scholar 

  • Ditton, H./Krüsken, J./Schauenberg, M. (2005): Bildungsungleichheit – der Beitrag von Familie und Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8. 2, 285 – 304.

    Article  Google Scholar 

  • Dollmann, J. (2011): Verbindliche und unverbindliche Grundschulempfehlungen und soziale Ungleichheiten am ersten Bildungsübergang. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 63. 4, 595 – 621.

    Article  Google Scholar 

  • Drechsel, B./Artelt, C. (2007): Lesekompetenz. In: Prenzel, M./Artelt, C./Baumert, J./Blum, W./Hammann, M./Klieme, E./Pekrun, R. (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster: Waxmann, 225 – 247.

    Google Scholar 

  • Ehmke, T./Baumert, J. (2007): Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb: Vergleiche zwischen PISA 2000, 2003 und 2006. In: Prenzel, M./Artelt, C./Baumert, J./Blum, W./ Hammann, M./Klieme, E./Pekrun, R. (Hrsg.) PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster: Waxmann, 309 – 335.

    Google Scholar 

  • Erikson, R. (1992): The CASMIN Project and the American Dream. European Sociological Review, 8. 3, 283 – 305.

    Article  Google Scholar 

  • Erikson, R./Jonsson, J. O. (1996): Explaining class inequality in education: The Swedish Test Case. In: Erikson, R./Jonsson, J. O. (Hrsg.): Can Education Be Equalized. Boulder: Westview Press, 1 – 63.

    Google Scholar 

  • Erikson, R./Goldthorpe, J. H. (1992): The constant flux: A study of class mobility in industrial societies. Oxford: Clarendon Press.

    Google Scholar 

  • Erikson, R./Rudolphi, F. (2010): Change in social selection to upper secondary school – primary and secondary effects in Sweden. European Sociological Review, 26. 3, 291 – 305.

    Article  Google Scholar 

  • Erikson, R./Goldthorpe, J. H./Portocarero, L.(1979): Intergenerational class mobility in three Western European societies: England, France and Sweden. British Journal of Sociology, 30. 4, 415 – 441.

    Article  Google Scholar 

  • Esser, H. (1999): Soziologie. Spezielle Grundlagen: Band 1. Situationslogik und Handeln. Frankfurt am Main: Campus.

    Google Scholar 

  • Ganzeboom, H. B. G./Treiman, D. J. (1996): Internationally comparable measures of occupational status for the 1988 International Standard Classification of Occupation. Social Science Research, 25. 201 – 239.

    Article  Google Scholar 

  • Ganzeboom, H. B. G./DeGraaf, P. M./Treiman, D. J./DeLeeuw, J. (1992): A standard international socio-economic Index of occupational status. Social Science Research, 21. 1 – 56.

    Article  Google Scholar 

  • Haag, N./Kojac, A./Jansen, M./Kuhl, P. (2017): Soziale Disparitäten. In: Stanat, P./Schiplowski, S./Rjosk, C./Weirich, S./Haag, N. (Hrsg.): IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der vierten Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich. Münster/New York: Waxmann, 213 – 235.

    Google Scholar 

  • Hanushek, E. A./Wößmann, L. (2008): The Role of Cognitive Skills in Economic Development. Journal of Economic Literature, 46. 3, 607 – 668.

    Article  Google Scholar 

  • Henz, U./Maas, I. (1995): Chancengleichheit durch Bildungsexpansion? Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 47. 605 – 633.

    Google Scholar 

  • Jackson, M./Erikson, R./Goldthorpe, J. H./Yaish, M. (2007): Primary and secondary effects in class differentials in educational attainment: The transition to A-level courses in England and Wales. Acta Sociologica, 50. 3, 211 – 229.

    Article  Google Scholar 

  • Jonkmann, K./Maaz, K./McElvany, N./Baumert, J. (2010): Übergangsquoten und Zusammenhänge zu familiärem Hintergrund und schulischen Leistungen: Deskriptive Befunde. In: Maaz, K./Baumert, J./Gresch, C./McElvany, N. (Hrsg.): Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule. Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten. Berlin/Bonn: BMBF, 253 – 282.

    Google Scholar 

  • Klein, M./Schindler, S./Pollak, R./Müller, W. (2009): Soziale Disparitäten in der Sekundarstufe und ihre langfristige Entwicklung. In: Baumert, J./Maaz, K./Trautwein, U. (Hrsg.): Bildungsentscheidungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft 12. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 47 – 73.

    Chapter  Google Scholar 

  • Kleine, L./Paulus, W./Blossfeld, H.-P. (2009): Die Formation elterlicher Bildungsentscheidungen beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I. In: Baumert, J./ Maaz, K./Trautwein, U. (2009): Bildungsentscheidungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft 12. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 103 – 125.

    Chapter  Google Scholar 

  • Klieme, E./Neubrand, M./Lüdtke, O. (2001): Mathematische Grundbildung: Testkonzeption und Ergebnisse. In: Baumert, J./Klieme, E./Neubrand, M./Prenzel, M./Schiefele, U./Schneider, W./Stanat, P./Tillmann, K.-J./Weiß, M. (Hrsg.) (2001): PISA 2000: Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich, 139 – 190.

    Chapter  Google Scholar 

  • Köller, O. (2008): Bildungsstandards in einem Gesamtsystem der Qualitätssicherung im allgemeinbildenden Schulsystem Deutschlands. In: Klieme, E./Tippelt, R. (Hrsg): Qualitätssicherung im Bildungswesen. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft 53. Weinheim: Beltz, 59 – 75.

    Google Scholar 

  • Köller, O./Watermann, R./Trautwein, U./Lüdtke, O. (Hrsg.) (2004): Wege zur Hochschulreife in Baden-Württemberg: TOSCA – Eine Untersuchung an allgemein bildenden und beruflichen Gymnasien. Opladen: Leske + Budrich.

    Google Scholar 

  • Lehmann, R. H./Lenkeit, J. (2008): Element. Erhebung zum Lese- und Mathematikverständnis. Entwicklung in den Jahrgangsstufen 4 bis 6 in Berlin: Abschlussbericht über die Untersuchungen 2003, 2004 und 2005 an Berliner Grundschulen und grundständigen Gymnasien. Berlin: Humboldt Universität zu Berlin.

    Google Scholar 

  • Lehmann, R. H./Peek, R./Pieper, I./Stritzky, R. (1995): Leseverständnisse und Lesegewohnheiten deutscher Schüler und Schülerinnen. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Lehmann, R. H./Peek, R./Gänsfuß, R. (1997): Aspekte der Lernausgangslage von Schülerinnen und Schülern der fünften Klassen an Hamburger Schulen. Hamburg: Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung, Amt für Schule.

    Google Scholar 

  • Lehmann, R. H./Peek, R./Gänsfuß, R./Husfeldt, V. (2002): LAU 9. Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung – Klassenstufe 9 – Ergebnisse. Hamburg: Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung, Amt für Schule.

    Google Scholar 

  • Lehmann, R. H./Peek, R./Gänsfuß, R./Husfeldt, V. (2001): Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung – Klassenstufe 9 – Ergebnisse einer längsschnittlichen Untersuchung in Hamburg. Hamburg: Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung, Amt für Schule.

    Google Scholar 

  • Lörz, M./Schindler, S. (2011): Bildungsexpansion und soziale Ungleichheit: Zunahme, Abnahme oder Persistenz ungleicher Chancenverhältnisse – eine Frage der Perspektive? Zeitschrift für Soziologie, 40. 6, 458 – 477.

    Google Scholar 

  • Lörz, M. (2013): Differenzierung des Bildungssystems und soziale Ungleichheit: Haben sich mit dem Ausbau der beruflichen Bildungswege die Ungleichheitsmechanismen verändert? Zeitschrift für Soziologie, 42. 2, 118 – 137.

    Google Scholar 

  • Lüttinger, P./König, W. (1988): Die Entwicklung einer international vergleichbaren Klassifikation für Bildungssysteme. ZUMA-Nachrichten, 12. 22, 1 – 14.

    Google Scholar 

  • Maaz, K. (2006): Soziale Herkunft und Hochschulzugang. Effekte institutioneller Öffnung im Bildungssystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Maaz, K./Nagy, G. (2009): Der Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen des Sekundarschulsystems: Definition, Spezifikation und Quantifizierung primärer und sekundärer Herkunftseffekte. In: Baumert, J./Maaz, K./Trautwein, U. (Hrsg.): Bildungsentscheidungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft 12. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 153 – 182.

    Chapter  Google Scholar 

  • Maaz, K./Baumert, J./Trautwein, U. (2009): Genese sozialer Ungleichheit im institutionellen Kontext der Schule: Wo entsteht und vergrößert sich soziale Ungleichheit? In: Baumert, J./Maaz, K./Trautwein, U. (Hrsg.): Bildungsentscheidungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft 12. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 11 – 46.

    Chapter  Google Scholar 

  • Maaz, K./Baumert, J./Gresch, C./McElvany, N. (Hrsg.): Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule. Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten. Berlin/Bonn: BMBF.

    Google Scholar 

  • Maaz, K./Baumert, J./Neumann, M./Becker, M./Dumont, H. (Hrsg.) (2013): Die Berliner Schulstrukturreform. Bewertung durch die beteiligten Akteure und Konsequenzen des neuen Übergangsverfahrens von der Grundschule in die weiterführenden Schulen. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Mare, R. D. (1980): Social background and school continuation decisions. Journal of the American Statistical Association 75. 370, 295 – 305.

    Article  Google Scholar 

  • Mayer, K. U./Henz, U./Maas, I. (1991): Social mobility between generations and across the working life: biographical contingency, time dependency and cohort differentiation – results from the German life history study. Berlin: MPIB.

    Google Scholar 

  • Meulemann, H. (1992): Expansion ohne Folgen? Bildungschancen und sozialer Wandelin der Bundesrepublik. Entwicklungstendenzen der Sozialstruktur. 4, 123 – 157.

    Google Scholar 

  • Meulemann, H./Relikowski, I. (2016): Chancengleichheit und Leistung im sozialen Wandel. Primäre und sekundäre Effekte der sozialen Herkunft am Gymnasialübergang in Hessen 1969 und 2007. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19. 2, 443 – 462.

    Article  Google Scholar 

  • Müller, K./Ehmke, T. (2016): Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb. In: Reiss, K./Sälzer, C./Schiepe-Tiska, A./Klieme, E./Köller, O. (Hrsg): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Münster/New York: Waxmann, 285 – 316.

    Google Scholar 

  • Müller, W./Haun, D. (1994): Bildungsungleichheit im sozialen Wandel. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 46. 1, 1 – 42.

    Google Scholar 

  • Müller, W./Pollak, R. (2004): Social Mobility in West Germany: The Long Arms of History Discovered? In: Breen, R. (Hrsg.): Social Mobility in Europe. Oxford: Oxford University, 77 – 113.

    Chapter  Google Scholar 

  • Müller, W./Pollak, R./Reimer, D./Schindler, S. (2009): Hochschulbildung und soziale Ungleichheit. In: Becker, R. (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie: Fragestellungen, Theorien und empirische Befunde. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 281 – 329.

    Chapter  Google Scholar 

  • Müller-Benedict, V. (2007): Wodurch kann die soziale Ungleichheit des Schulerfolgs am stärksten verringert werden? Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 59. 4, 615 – 639.

    Article  Google Scholar 

  • Neumann, M./Becker, M./Baumert, J./Maaz, K./Köller, O. (Hrsg.) (2017): Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem: Potenziale und Herausforderungen in Berlin. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Neugebauer, M. (2010): Bildungsungleichheit und Grundschulempfehlung beim Übergang auf das Gymnasium: Eine Dekomposition primärer und sekundärer Herkunftseffekte. Zeitschrift für Soziologie, 39. 3, 202 – 214.

    Google Scholar 

  • Neugebauer, M./Reimer, D./Schindler, S./Stocké, V. (2013): Inequality in Transitions to Secondary School and Tertiary Education in Germany. In: Jackson, M. (Hrsg.): Determined to Succeed? Performance versus Choice in Educational Attainment. Standford: University Press, 56 – 88.

    Chapter  Google Scholar 

  • OECD (1999): Measuring student knowledge and skills. A framework for assessment. Paris: Organisation for Economic Co-Operation and Development.

    Google Scholar 

  • OECD (2000): PISA 2000 Technical Report. Paris: Organisation for Economic Co-Operation and Development.

    Google Scholar 

  • Paulus, W./Blossfeld, H.-P. (2007): Schichtspezifische Präferenzen oder sozioökonomisches Entscheidungskalkül? Zur Rolle elterlicher Bildungsaspirationen im Entscheidungsprozess beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe. Zeitschrift für Pädagogik, 53. 4, 491 – 508.

    Google Scholar 

  • Raudenbush, S. W./Kasim, R. M. (1998): Cognitive skill and economic inequality: Findings from the National Adult Literacy Survey. Harvard Educational Review, 68. 1, 33 – 79.

    Article  Google Scholar 

  • Reimer, D./Pollak, R. (2005): The impact of social origin on the transition to tertiary education in West Germany 1983 and 1999. Mannheim: Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung.

    Google Scholar 

  • Reimer, D./Pollak, R. (2010): Educational Expansion and Its Consequences for Vertical and Horizontal Inequalities in Access to Higher Education in West Germany. European Sociological Review, 26. 4, 415 – 430.

    Article  Google Scholar 

  • Reiss, K./Sälzer, C./Schiepe-Tiska, A./Klieme, E./Köller, O. (2016): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Relikowski, I. (2012): Primäre und sekundäre Effekte am Übertritt in die Sekundarstufe I. Zur Rolle von sozialer Herkunft und Migrationshintergrund. Wiesbaden: Springer VS.

    Book  Google Scholar 

  • Schaffner, E./Schiefele, U./Drechsel, B./Artelt, C. (2004): Lesekompetenz. In: Prenzel, M./Baumert, J./Blum, W./Lehmann, R./Leutner, D./Neubrand, M./Pekrun, R./Rolff, H.-G./Rost, J./Schiefele, U. (Hrsg.) (2004): PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. Münster: Waxmann, 93 – 110.

    Google Scholar 

  • Schimpl-Neimanns, B. (2000): Soziale Herkunft und Bildungsbeteiligung: Empirische Analysen zu herkunftsspezifischen Bildungsungleichheiten zwischen 1950 und 1989. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 52. 4, 636 – 669.

    Article  Google Scholar 

  • Schindler, S./Lörz, M. (2012): Mechanisms of social inequality development: Primary and secondary effects in the transition to tertiary education between 1976 and 2005. European Sociological Review, 28. 5, 647 – 660.

    Article  Google Scholar 

  • Schnabel, K. U./Gruehn, S. (2000): Studienfachwünsche und Berufsorientierungen in der gymnasialen Oberstufe. In: Baumert, J./Bos, W./Lehmann, R. (Hrsg.): TIMSS/III. Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie – Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn: Band 2. Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe. Opladen: Leske + Budrich, 405 – 443.

    Google Scholar 

  • Schnabel, K. U./Schwippert, K. (2000): Einflüsse sozialer und ethnischer Herkunft beim Übergang in die Sekundarstufe II und den Beruf. In: Baumert, J./Bos, W./Lehmann, R. (Hrsg.): TIMSS/III. Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie – Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn: Band 1. Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung am Ende der Pflichtschulzeit. Opladen: Leske + Budrich, 261 – 300.

    Chapter  Google Scholar 

  • Shavit, Y./Blossfeld, H.-P. (Hrsg.): Persistent inequality. Changing educational attainment in thirteen countries. Boulder: Westview.

    Google Scholar 

  • Solga, H. (2009): Bildungsarmut und Ausbildungslosigkeit in der Bildungs- und Wissensgesellschaft. In: Becker, R. (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie: Fragestellungen, Theorien und empirische Befunde. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 395 – 432.

    Chapter  Google Scholar 

  • Stanat, P./Schipolowski, S./Rjosk, C./Weirich, S./Haag, N. (Hrsg.) (2017): IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Stocké, V. (2007a): Explaining Educational Decision and Effects of Families’ Social Class Position: An Empirical Test of the Breen-Goldthorpe Model of Educational Attainment. European Sociological Review, 23. 4, 505 – 519.

    Article  Google Scholar 

  • Stocké, V. (2007b): Strength, Sources, and Temporal Development of Primary Effects of Families’ Social Status on Secondary School Choice. Mannheim: Universität Mannheim (SFB 504. Nr. 07-60).

    Google Scholar 

  • Stocké, V. (2008): Educational Decisions as Rational Choice? Testing the Erikson-Jonsson Model. Mannheim: Universität Mannheim (SFB 504).

    Google Scholar 

  • Stubbe, T. C. (2009): Bildungsentscheidungen und sekundäre Herkunftseffekte. Soziale Disparitäten bei Hamburger Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Trautwein, U./Neumann, M./Nagy, G./Lüdtke, O./Maaz, K. (Hrsg.) (2010): Schulleistungen von Abiturienten. Die neu geordnete gymnasiale Oberstufe auf dem Prüfstand. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Treiman, D. J. (1977): Occupational prestige in comparative perspective. New York: Academic Press.

    Chapter  Google Scholar 

  • Watermann, R./Maaz, K. (2006): Effekte der Öffnung von Wegen zur Hochschulreife auf die Studienintention am Ende der gymnasialen Oberstufe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9. 2, 219 – 239.

    Article  Google Scholar 

  • Watermann, R./Maaz, K. (2010): Soziale Herkunft und Hochschulzugang – eine Überprüfung der Theorie des geplanten Verhaltens. In: Bos, W./Klieme, E./Köller, O. (Hrsg.) (2010): Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. Münster: Waxmann, 281 – 299.

    Google Scholar 

  • Wendt, H./Bos, W./Selter, C./Köller, O./Schwippert, K./Kasper, D. (2016): TIMSS 2015. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Wigfield, A./Eccles, J. S. (2000): Expectancy-value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25. 1, 68 – 81.

    Article  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Berlin, Deutschland

    Jürgen Baumert, Kai Maaz, Josefine Lühe & Stefan Schulz

Authors
  1. Jürgen Baumert
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Kai Maaz
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. Josefine Lühe
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  4. Stefan Schulz
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Jürgen Baumert .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirch, Austria

    Gudrun Quenzel

  2. Hertie School of Governance, Berlin, Germany

    Klaus Hurrelmann

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Baumert, J., Maaz, K., Lühe, J., Schulz, S. (2019). Bildungsungleichheit und Bildungsarmut – Der Beitrag von Large-Scale-Assessments. In: Quenzel, G., Hurrelmann, K. (eds) Handbuch Bildungsarmut. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19573-1_10

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19573-1_10

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-19572-4

  • Online ISBN: 978-3-658-19573-1

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation