Zusammenfassung
Das Verhältnis zwischen mathematischer und domänenspezifischer Erkenntnis war im 19. Jhdt. Gegenstand der Naturphilosophie. Es ging um die Wahrheit und Erkenntnis stiftende Bedeutung des Mathematischen: die Auffassung, die Mathematik sei der Natur inkorporiert und man könne durch Abstraktion das rein Mathematische an ihr erkennen, hat die Naturphilosophie geprägt und ließ sich schließlich überwinden (Pulte 2005).
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Fuhrmann, C. (2018). Die Kontingenz des Rasch-Modells: Erkenntnisproblem der Bildungsforschung. In: Die trigonometrische Parametrisierung von Kompetenzen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19241-9_1
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