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Mathematikfortbildungen professionalisieren pp 79–98Cite as

Empirische Befunde zur beruflichen Situation von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren für den Mathematikunterricht an Grundschulen

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Zusammenfassung

Exemplarisch für das Multiplikatorensystem in zahlreichen deutschen Bundesländern wird die Situation der so genannten Fachberaterinnen und Fachberater Unterrichtsentwicklung für Mathematik an Grundschulen in Baden-Württemberg betrachtet, die Lehrerfortbildungen auf Schulamtsebene durchführen. Im Beitrag wird zunächst das Ergebnis einer Befragung zur beruflichen Situation und den Fortbildungsaktivitäten dieser Gruppe dargestellt. Die Multiplikatorinnen und Multiplikatoren erweisen sich als eine für die regionale und schulinterne Fortbildung wichtige Personengruppe, der bislang sowohl seitens der Schulverwaltung als auch in der Forschung zu wenig Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Weiter wird über die Konzeption, Durchführung und Evaluation einer Multiplikatorenfortbildung zur Leitidee „Größen und Messen“ berichtet. Es zeigen sich sehr deutlich unterschiedliche Aspekte der Doppelrolle, die Multiplikatorinnen und Multiplikatoren einnehmen.

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Notes

  1. 1.

    www.schulaemter-bw.de/,Lde/Startseite/Schulamtsstandorte. Gesehen am 30. November 2015.

  2. 2.

    Verwaltungsvorschrift Fachberaterinnen und Fachberater. www.landesrecht-bw.de. Gesehen am 30. November 2015.

  3. 3.

    § 9(1) Nr. 1 Landesbesoldungsgesetz und § 57(1) Nr. 9 Landesbesoldungsordnung. www.landesrecht-bw.de. Gesehen am 14. Dezember 2015.

  4. 4.

    Leitlinien zur Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen in Baden‐Württemberg. Verwaltungsvorschrift. www.lehrerfortbildung-bw.de. Gesehen am 30. November 2015.

  5. 5.

    An den Grundschulen in Baden‐Württemberg wird mit Beginn des Schuljahres 2016/17 ein neuer Bildungsplan eingeführt werden, dessen Implementation bereits im Schuljahr 2014/15 anlief. www.bildungsplaene-bw.de. Gesehen am 30.11.2015.

  6. 6.

    Die Bezeichnung als Lehrgang oder Erlasslehrgang wird auch im Folgenden verwendet, wohl wissend, dass sie Assoziationen wecken kann, die nicht aktuellen Prinzipien für Multiplikatorenfortbildungen entsprechen.

  7. 7.

    An dieser Stelle gilt unser Dank allen Beteiligten für die vertrauensvolle und erfolgreiche Kooperation.

  8. 8.

    Im Schuljahr 2014/15. www.statistik.baden-wuerttemberg.de/BildungKultur/Landesdaten/ablehrer.asp. Gelesen am 30.11.2015.

  9. 9.

    Im Schuljahr 2014/15. www.statistik.baden-wuerttemberg.de/BildungKultur/Landesdaten/ablehrer.asp. Gelesen am 30.11.2015.

  10. 10.

    Im Schuljahr 2014/15. www.statistik.baden-wuerttemberg.de/BildungKultur/Landesdaten/abschulen.asp. Gelesen am 30.11.2015.

  11. 11.

    Im Schuljahr 2014/15. www.statistik.baden-wuerttemberg.de/BildungKultur/Landesdaten/ablehrer.asp. Gelesen am 30.11.2015.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Koblenz-Landau, Landau, Deutschland

    Prof. Dr. Stephanie Schuler

  2. Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Deutschland

    Prof. Dr. Gerald Wittmann

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  1. Prof. Dr. Stephanie Schuler
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  2. Prof. Dr. Gerald Wittmann
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Corresponding author

Correspondence to Stephanie Schuler .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Rolf Biehler

  2. Institut für Mathematik, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Berlin, Germany

    Thomas Lange

  3. Institut für mathematische Bildung, Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Germany

    Timo Leuders

  4. Professional School of Education, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Bettina Rösken-Winter

  5. Fakultät für Mathematik, Universität Duisburg-Essen, Essen, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Petra Scherer

  6. Fakultät für Mathematik IEEM, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Germany

    Christoph Selter

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Schuler, S., Wittmann, G. (2018). Empirische Befunde zur beruflichen Situation von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren für den Mathematikunterricht an Grundschulen. In: Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., Selter, C. (eds) Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_5

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