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Berufsbegleitende Lehrerbildung als Profession verstehen – Konzeption eines Weiterbildungsmasterstudiengangs für Fort- und Ausbildende von Mathematiklehrpersonen

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Mathematikfortbildungen professionalisieren

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Notes

  1. 1.

    Ein verwandter Begriff „teacher change“ wurde im Zusammenhang mit dem Lernen von Lehrpersonen im Beruf bereits früher verwendet und durchaus auch kritisch diskutiert (im Überblick vgl. Roesken 2011). Trotzdem wird hier der in anderen Kontexten neutraler aufgefasste Begriff „change agent“ für Personen, die soziale, institutionelle oder systemische Veränderungen unterstützen, aufgegriffen.

  2. 2.

    Unter dem Label PFL werden bis heute mit weiterentwickelter Konzeption verschiedene Universitätslehrgänge an der Universität Klagenfurt auf die breitere Zielgruppe der Lehrpersonen ausgelegt (vgl. Kröpfl 2004; Zehetmeier et al. 2015). Die Motive für die Entwicklung lassen sich kurz skizzieren zu (1) Kompensation von nachträglich entstandenen Ausbildungsdefiziten auf Grund aktueller wissenschaftlicher Entwicklungen, (2) Qualifikation von Akteurinnen und Akteuren der berufsbegleitenden Lehrerbildung, (3) Notwendigkeit verstärker Praxisbezüge der Bezugsdisziplinen (vgl. Fischer et al. 1985).

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Authors and Affiliations

  1. IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Kiel, Deutschland

    Prof. Dr. Anke Lindmeier

  2. Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, Kiel, Deutschland

    Thomas Riecke-Baulecke

  3. Universität Duisburg-Essen, Essen, Deutschland

    Prof. Dr. Bärbel Barzel

Authors
  1. Prof. Dr. Anke Lindmeier
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  2. Thomas Riecke-Baulecke
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  3. Prof. Dr. Bärbel Barzel
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Corresponding author

Correspondence to Anke Lindmeier .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Rolf Biehler

  2. Institut für Mathematik, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Berlin, Germany

    Thomas Lange

  3. Institut für mathematische Bildung, Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Germany

    Timo Leuders

  4. Professional School of Education, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Bettina Rösken-Winter

  5. Fakultät für Mathematik, Universität Duisburg-Essen, Essen, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Petra Scherer

  6. Fakultät für Mathematik IEEM, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Germany

    Christoph Selter

Quellen/Materialien

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Die Homepage des hier skizzierten Weiterbildungsstudiengangs finden Sie unter www.berufsbegleitende-lehrerbildung.de

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Lindmeier, A., Riecke-Baulecke, T., Barzel, B. (2018). Berufsbegleitende Lehrerbildung als Profession verstehen – Konzeption eines Weiterbildungsmasterstudiengangs für Fort- und Ausbildende von Mathematiklehrpersonen. In: Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., Selter, C. (eds) Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_22

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