Zusammenfassung
Kapitel 4 erarbeitet einen komplexitätswissenschaftlichen, prozessnahen Diagnostikzugang zu liminalen Unsicherheitsphasen und Schwellenkonzeptwechseln in ökonomischen Lernprozessen, indem der Schwellenkonzeptansatz im Lichte der Theorien Nichtlinearer Dynamischer Systeme, speziell der Synergetik, interpretiert wird und komplexitätswissenschaftliche Verfahren einer wirtschaftsdidaktischen, konzeptorientierten Lerndiagnostik zugänglich gemacht werden. Ein erster Begründungszusammenhang für die Wahl einer komplexitätswissenschaftlichen Forschungsausrichtung wurde bereits in Kapitel 1.2 dargelegt.
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Sender, T. (2017). Komplexitätswissenschaftliche, wirtschaftsdidaktische Lerndiagnostik in liminalen Unsicherheitsphasen. In: Wirtschaftsdidaktische Lerndiagnostik und Komplexität. Komplexität, Entrepreneurship und Ökonomische Bildung. Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18947-1_4
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