Zusammenfassung
Die Beantwortung der Forschungsfragen erfolgt durch die auf drei Jahre angelegte wissenschaftliche Begleitung der Implementierung von DaZ-Förderkursen in den Schulalltag, die im Rahmen eines drittmittelfinanzierten Evaluationsprojekts an städtischen Gymnasien und Realschulen einer deutschen Großstadt durchgeführt wurde. Das Ziel war es einerseits, die Implementierung zu untersuchen und den Umsetzungsprozess durch Rückspiegelung der Evaluationsergebnisse zu unterstützen und andererseits die Effizienz der Förderkurse zu kontrollieren. Bevor auf die Rolle der Evaluation im Schulentwicklungsprozess genauer eingegangen wird, sollen einige Angaben zur Ausgangslage der Untersuchung folgen, die das Untersuchungsfeld konkretisieren.
Aus Datenschutzgründen wird auf Angaben zum konkreten Projekt, der Stadt, beteiligten Schulen und Personen verzichtet.
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Pilz, S. (2018). Ausgangslage der Untersuchung. In: Schulentwicklung als Antwort auf Heterogenität und Ungleichheit. Organisation und Pädagogik, vol 25. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18941-9_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-18941-9_10
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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