Zusammenfassung
Die Geographiedidaktik hat sich mit ihrer Etablierung an den Hochschulen von Anfang an als eine forschende Disziplin verstanden und bereits in den 1970er Jahren einen Wandel von einer vornehmlich theoretisch ausgerichteten Forschung zur empirisch-analytischen Forschung vollzogen. Unter Bezugnahme auf die jeweiligen Zeitsignaturen und Entwicklungen in den Bezugsdisziplinen werden im Beitrag ausgehend vom Selbstverständnis der Geographiedidaktik und von der Zielsetzung und den Kompetenzen geographischer Bildung grundlegende Formate, thematische Schwerpunkte, Fragestellungen und Methoden geographiedidaktischer Forschung von 1970 bis heute skizziert. Der Fokus liegt hierbei auf dem deutschsprachigen Raum. Die Analysen stützen sich auf zentrale wissenschaftliche Publikationsorgane der Geographiedidaktik.
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Hemmer, I., Hemmer, M., Bagoly-Simó, P. (2018). Viel Empirie nicht ohne Theorie – ein Rückblick auf die geographiedidaktische Forschung seit 1970. In: Weißeno, G., Nickolaus, R., Oberle, M., Seeber, S. (eds) Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken. Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18892-4_1
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