Zusammenfassung
Die im vorangegangenen Kapitel skizzierte grundlagentheoretische und methodologische Orientierung an den Überlegungen zur Schulkultur- und Lernkulturtheorie, die Schule als Ort vorstellen, an dem vor dem Hintergrund bildungspolitischer, sozialwissenschaftlicher und innerschulischer Debatten, in Lernarrangements pädagogische Ordnungen etabliert werden, und die zuvor skizzierte Fragestellung, wie das heutige Gymnasium als „Schule der Vielen“ am spezifischen Fall eines zur Ganztagsschule ausgebauten Gymnasiums gymnasiale Subjekte hervorbringt, ergeben bestimmte methodische Anschlüsse, für die ein qualitatives Forschungsdesign unumgänglich ist.
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Neto Carvalho, I. (2017). Sequenzanalytische und praxeologische Rekonstruktion gymnasialer Schul- und Lernkultur. In: Gymnasium und Ganztagsschule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18358-5_4
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