Zusammenfassung
Die hier vorgestellten Erhebungen waren Teil der ersten Förderphase (2010-2013) des Kooperationsprojektes „Evidenzbasiertes Handeln im schulischen Mehrebenensystem – Bedingungen, Prozesse und Wirkungen“, das in Zusammenarbeit mit der Johannes Gutenberg-Universität Mainz bearbeitet und durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert wurde.
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Demski, D. (2017). Forschungsdesign. In: Evidenzbasierte Schulentwicklung. Schulentwicklungsforschung, vol 2. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18078-2_8
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-18078-2_8
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