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Theoretische Ansätze zur Erklärung der (Nicht-)Nutzung von Evidenzen

  • Denise Demski
Chapter
Part of the Schulentwicklungsforschung book series (SEF, volume 2)

Zusammenfassung

Die vergleichende Betrachtung der Modellansätze zur Datennutzung in Kapitel 3 hat gezeigt, dass es in den Modellen an theoretisch begründeten und empirisch überprüfbaren Ursache-Wirkung-Zusammenhängen mangelt. Aus diesem Grunde werden in diesem Abschnitt Theorieansätze dargestellt, die geeignet erscheinen, das Verhalten schulischer Akteure zu erklären und Hypothesen zur Nutzung respektive Nicht-Nutzung von evidenzbasierten Wissensbeständen ableiten zu können. Neben pädagogischen Zugängen werden auch psychologische, soziologische und ökonomische Ansätze einbezogen.

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© Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017

Authors and Affiliations

  1. 1.Institut für ErziehungswissenschaftRuhr-Universität BochumBochumDeutschland

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