Zusammenfassung
Dass Aufgabenstellungen in schulischen Lehr-Lern-Situationen von zentraler Bedeutung sind, darüber besteht im Grunde in allen pädagogisch-didaktischen Fachbereichen Einigkeit. Vor diesem Hintergrund ist es auch verständlich, dass die Sorge um die Wirksamkeit des deutschen Schulsystems in Folge der ersten PISA-Studie Aufgabenstellungen wieder vermehrt in den Fokus der didaktischen Forschungsbemühungen gerückt hat, nachdem das Interesse an Aufgaben in den 1980er Jahren eingeschlafen war (Blumschein 2014a, S. 7).
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Heins, J. (2017). Drei Perspektiven der Aufgabenforschung: Ordnung und Einordnung des Forschungsstandes Aufgaben . In: Lenkungsgrade im Literaturunterricht . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17890-1_2
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