Zusammenfassung
Aus den Ergebnissen der Interviewstudie sowie der Fragebogen- und Teststudie lässt sich ableiten, dass die uneingeschränkte Bevorzugung eines fachdidaktischen Ansatzes keinen empirisch gesicherten Grund besitzt. Vielmehr ist es wichtig, die Wahl des Ansatzes zum einen an den Zieldimensionen des Rechnungswesenunterrichts zu orientieren und zu entscheiden, ob die praktische oder denkende Buchhalterin bzw. der praktische oder denkende Buchhalter im Mittelpunkt des Unterrichts stehen soll.
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Bouley, F. (2017). Schlussbetrachtung. In: Kompetenzerwerb im Rechnungswesenunterricht. Economics Education und Human Resource Management. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17261-9_7
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-17261-9_7
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