Zusammenfassung
Das vorliegende Lehrforschungsprojekt steht unter dem Arbeitstitel „Fragengeleitete Didaktik“ und führt im Rahmen einer Fallstudie hin zu einer konkreten Lehrveranstaltung, die sich in besonderer Weise neuer Methodik verschreibt. Das Projekt selbst lief in drei Jahrgängen des Studienganges Medienmanagement an der Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften in Salzgitter – in einer der grundlegenden Einführungsveranstaltungen (zweites Semester) zum Thema „Medienmärkte“, die jeweils curricular im Sommersemester angeboten wird. Für den vorliegenden Beitrag werden die Erfahrungen aus dem Jahr 2014 beispielhaft aufbereitet, da hierfür die umfassende inhaltsanalytische Auswertung einer qualitativen Vollerhebung im Kurs vorliegt.
Die Autoren bedanken sich für die Unterstützung des Projektes: zum einen bei Thomas Loepke, der als Lerncoach der Hochschule am Standort Salzgitter das Projekt maßgeblich begleitete und mitgestaltete, zum anderen bei Maren Borm, die sich über das sorgfältige Kodieren des vorliegenden Materials in besonderer Weise um die Kategorienbildung verdient gemacht hat. Kathrin Munt leitet die Hochschul(fach)didaktik an der Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften, Standort Wolfenbüttel, sie ist Diplompädagogin und entwickelte maßgeblich das Profi-Programm, das Lehrende gezielt mit Alternativen zu herkömmlichen Lehrkonzepten konfrontiert und Keimzelle für eine an aktuellen Herausforderungen orientierten Lehre ist. Harald Rau ist Professor für Kommunikationsmanagement an der Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften, Campus Salzgitter, er studierte Wirtschaftswissenschaften in Hagen und Journalistik in Dortmund, dort promovierte er mit einer Arbeit zu „Redaktionsmarketing“, an der Universität Leipzig lehrte er über viele Jahre in den Bereichen Interviewtechnik und Medienökonomie und habilitierte sich in Kommunikations- und Medienwissenschaften. Über 25 Jahre lang arbeitete er erfolgreich und international mit eigenem Unternehmen in Journalismus und Medienproduktion.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Anderson, L.W.; Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain.
Berne, E. (1961). Transactional Analysis in Psychotherapy. New York: Grove Press.
Berne, E. (1970). Spiele der Erwachsenen. Psychologie menschlicher Beziehungen. Berlin: Rohwolt.
Bloom, B.S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New York.
Bloom, B.S.; Engelhart M.D.; Furst E.J.; Hill, W.H. (Hrsg.) (1976), Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich, 5. Aufl., Weinheim, Basel: Beltz
DAAD (Hrsg.) (2008). Lernergebnisse (Learning Outcomes) in der Praxis: Ein Leitfaden. Bonn: Deutscher-Akademischer-Austausch-Dienst.
Erpenbeck, J. (2004). Informelles Lernen – Verfahren zur Dokumentation und Anerkennung im Spannungsfeld von individuellen, betrieblichen und gesellschaftlichen Anforderungen, Tagung, Bonn 30./31. März 2004. http://www.bibb.de/dokumente/pdf/a45_fachtagung_informelleslernen_03_erpenbeck_kode.pdf Zugegriffen: 20. Juni 2016.
Dünser, Ch. (2016). Warum Schule nicht gelingen kann: Die Ohnmacht der Schüler, Lehrer, Eltern. Salzburg: Centaurus.
Europäische Kommission (Hrsg.) (2008). Der Europäische Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen (EQR). http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/eqf/broch_de.pdf Zugegriffen: 20. Juni 2016.
Früh, W. (2007). Inhaltsanalyse. Theorie und Praxis. 6. Auflage. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft mbH.
Harris, Th. (1975). Ich bin o.k. – Du bist o.k.. Rohwolt: Berlin.
Hawelka, B.; Hammerl, M.; Gruber, H. (Hrsg.). Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre. Theoretische Konzepte und ihre Implementation in der Praxis. Kröning: Asanger Verlag.
Juul, J. (2013). Schulinfarkt: Was wir tun können, damit es Kindern, Eltern und Lehrern besser geht. München: Kösel.
Krishnamurti, J. (1953). Education and the significance of Life. New York: Harper and Row.
Kodalle, Klaus-M. (Hrsg.) (2006). Der geprüfte Mensch. (Kritisches Jahrbuch der Philosophie 2005). Würzburg: Königshausen & Neumann.
Kopf, M.; Leipold, J.; Seidl, T. (2010). Kompetenzen in Lehrveranstaltungen und Prüfungen. Handreichung für Lehrende. (Mainzer Beiträge zur Hochschulentwicklung, Band 16. Herausgegeben vom Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung.) Mainz.
Loepke, Thomas (2014). Zur Arbeit mit Prüfungsfragen. Präsentation im Rahmen der Veranstaltung „Medienmärkte“ im Studiengang Medienmanagement an der Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften, Salzgitter, März 2014.
Loepke, Thomas (2015). Situationsanalyse. Einschätzungen zum Projekt „Fragengeleitete Didaktik“ – internes Arbeitspapier, Lerncoaching Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften, Salzgitter.
Mayring, Philipp (2010). Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. 11. Auflage. Weinheim: Beltz.
Müller, F. H.; Bayer, C. (2007). Prüfungen: Vorbereitung – Durchführung – Bewertung. In: Hawelka, B.; Hammerl, M.; Gruber, H. (Hrsg.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre. Theoretische Konzepte und ihre Implementation in der Praxis. Kröning: Asanger Verlag.
Pawlik, L. (2009). Wissenschaftspoesie als öffentliche Privatangelegenheit. Patterns of regeneration. Hollabrunn: Presshaus Sonnberg.
Perner, R. A. (2010). PROvokativpädagogik. In: dies., Pawlik, M. (Hrsg.), Provokativ Pädagogik. Wien & Berlin: Lit.
Perner, R.A. (2009). Feindbild Lehrer? Matzen & Wien: Adaptos.
Rau, H. (2013). Einladung zur Kommunikationswissenschaft. Stuttgart: utb.
Rau, H. (2014a). Medienkrise – Journalismuskrise – Managementkrise. Aufmerksamkeitsökonomisch induziertes Krisengeschehen und Hinweise für eine zukunftsorientierte Ökonomie des Journalismus. In: Lobigs, Frank; v. Nordheim, Gerret, Journalismus Ist kein Geschäftsmodell (S. 113-138). Baden-Baden: Nomos.
Rau, H. (2014b). Die digitale Herausforderung: Entmaterialisierung meint mehr als nur Entstofflichung – ein Essay. In: ders. (Hrsg.), Digitale Dämmerung. Baden-Baden: Nomos.
Rau, H. (2014c) (Hrsg.). Digitale Dämmerung. Die Entmaterialisierung der Medienwirtschaft. Baden-Baden: Nomos.
Rau, H. (2016). Der Souverän – wir haben ihn längst zu Grabe getragen. In Friedrichsen, Mike, & Bisa, Peter-J. (Hrsg.), Digitale Souveränität (S. 79-92). Wiesbaden: Springer.
Strauss, B. (2006). Die Psychologie des Prüfens und Geprüft-Werdens. In Kodalle, Klaus-M. (Hrsg.), Der geprüfte Mensch. Über Sinn und Unsinn des Prüfungswesens. Kritisches Jahrbuch der Philosophie, Beiheft 6 (S. 45-55). Würzburg: Königshausen & Neumann.
Terhart, E., Baumgart, F., Meder, N., von Sychowski, G. (2009). Standardisierte Prüfungsverfahren in der Erziehungswissenschaft: Kontext, Formen, Konsequenzen. Erziehungswissenschaft 20 (2009) 38, 9-36.
Tippelt, R. (2000). Bildungsprozesse und Lernen im Erwachsenenalter. Soziale Integration und Partizipation durch lebenslanges Lernen. In Benner, D., Tenorth, H.-E. (Hrsg.), Bildungsprozesse und Erziehungsverhältnisse im 20. Jahrhundert. Weinheim: Beltz, S. 69-90.
v. Hentig, H. (1985). Die Menschen stärken, die Sachen klären. Stuttgart: Reclam.
Zwettler, S. (1981). Warum Lehrer Lehrer werden. Eine hilfreiche Verhaltensstudie für Eltern, Lehrer und Schüler. Wien: Orac Pietsch.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Rau, H., Munt, K. (2018). Der Weg zum „User Generated Exam“ – eine Sackgasse?. In: Weich, A., Othmer, J., Zickwolf, K. (eds) Medien, Bildung und Wissen in der Hochschule. Medienbildung und Gesellschaft, vol 36. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17074-5_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-17074-5_7
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-17073-8
Online ISBN: 978-3-658-17074-5
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)