Zusammenfassung
Partizipation stellt seit den Ursprüngen der Pädagogik einen zentralen Aspekt pädagogischen Handelns dar (vgl. Helsper 2009, S. 19). Bei genauerem Hinschauen ist es allerdings erstaunlich und beinahe unverständlich, wie sehr dieses zentrale Thema der Pädagogik insbesondere in schulpädagogischen Diskursen und der Praxis vernachlässigt wird, vor allem, wenn es zentrale Bereiche des Handelns von Lehrkräften im Unterricht und teilweise auch in Ganztagsangeboten betrifft. Andererseits ist nicht zu verschweigen, welche außerordentlich hohen Anforderungen an Lehrkräfte gestellt werden, wenn sie Partizipation aus einer demokratietheoretischen Perspektive gezielt umsetzen und fördern sollen.
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Derecik, A., Goutin, MC., Michel, J. (2018). Einleitung. In: Partizipationsförderung in Ganztagsschulen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17072-1_1
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