Zusammenfassung
Das divergente Verhältnis zwischen Didaktik und Unterrichtsforschung wird häufig mit der Metapher der „fremden Schwestern“ beschrieben. Nachdem Terhart (2005) dies so anschaulich auf den Punkt gebracht hatte, wurde er so häufig zitiert, dass diese Metapher inzwischen längst zum stehenden Begriff in Didaktik und Unterrichtsforschung wurde. Mit dieser Bestandsaufnahme trifft er einen Sachverhalt, der vielfach beklagt, viel diskutiert und intensiv bearbeitet wurde (z. B. Meyer et al. 2009; Arnold et al. 2009; Bohl et al. 2013).
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Baltruschat, A. (2018). Einleitung. In: Didaktische Unterrichtsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17070-7_1
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