Philosophische Bildungsprozesse als handelndes Lernen

Zusammenfassung

Im Verlauf meiner bisherigen Untersuchung zeigte sich bereits: Inhalte philosophischer Bildungsprozesse lassen sich nur in den Kontexten bestimmen, in denen mit ihnen umgegangen wird. Philosophie ist als ein Bestand von Text- und Denktraditionen von den ihr spezifischen Zugangs-, Umgangs- und Vorgehensweisen – dem Philosophieren insgesamt – nicht zu trennen. Der Tatbestand der Philosophie ist von der Tätigkeit des Philosophierens zwar zu unterscheiden, der Sache nach bringt die Philosophie von sich her das Philosophieren als ihren Zugang zu sich aber bereits mit.