Zusammenfassung
Im Verlauf meiner Untersuchung wird Peirces Konzeption der Wirkweise von der pragmatischen Maxime und die inkludierte Einheit von Praxis und Theorie von der Seite des Handelns her bestimmt. Zugleich zeigen die bisherigen Ausführungen die zentrale Rolle des Denkens, dessen Begriff und Kontextualisierung in Peirces Pragmatismus in diesem Kapitel meiner Untersuchung genauer untersucht werden. Für das Verständnis der pragmatischen Maxime ist das Denken zentral, sie stellt ein Denkexperiment dar, welches unter Berücksichtigung aller möglichen Handlungsbezüge in Relation auf einen Begriff eine Regel für die Festlegung einer ihm adäquaten Überzeugung generiert.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Feldmann, K. (2017). Konzeptionelle Aspekte von Peirces Pragmatismus und die pragmatischen Maxime. In: Handelndes Lernen im Philosophieunterricht. Ethik und Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16958-9_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-16958-9_4
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-16957-2
Online ISBN: 978-3-658-16958-9
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)