Skip to main content
SpringerLink
Log in

Informelles Lernen in Sozialen Medien – Sozial-Mediale Möglichkeitsräume und die Rolle des sozialen Kapitals. Eine quantitative Vergleichsstudie von Konversationen auf Twitter

  • Chapter
  • First Online:
Jahrbuch Medienpädagogik 13

Part of the book series: Jahrbuch Medienpädagogik ((JAMED))

Zusammenfassung

Informelles Lernen nimmt eine immer wichtigere Rolle im Rahmen der beruflichen Weiterbildung von Lehrkräften ein (Eraut 2004). Erworbenes Wissen und berufsspezifische Fähigkeiten alleine reichen als Voraussetzung für eine Beschäftigung nicht mehr aus um für die Implementation neuer Lehr-/Lernansätze und die Sicherung der Qualität der Veranstaltungen garantieren zu können (Finsterwald et al. 2013). Diese Studie vertritt eine gestaltungsorientierte, mediendidaktische Perspektive und befasst sich mit der Fragestellung in wie fern soziale Medien eine Möglichkeit bieten informelles Lernen initiieren und fördern zu können.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 44.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Avenarius, H./Heckel, H. (2000): Schulrechtskunde: Ein Handbuch für Praxis, Rechtsprechung und Wissenschaft. Luchterhand.

    Google Scholar 

  • Bastos, M. T./Raimundo, R. L. G./Travitzki, R. (2013): Gatekeeping Twitter: message diffusion in political hashtags. In: Media Culture & Society 35. 2. 260–270. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1177/0163443712467594, zuletzt geprüft am 22.05.2016.

  • Bauer, P./Hoffmann, H./Mayrberger K. (Hrsg.) (2010): Medienpädagogik. Aktuelle Forschungs- und Handlungsfelder. München: Kopaed.

    Google Scholar 

  • Blondel, V. D./Guillaume, J.-L./Lambiotte, R./Lefebvre, E. (2008): Fast unfolding of communities in large networks. In: Journal of Statistical Mechanics: Theory and Experiment. 10. P10008.

    Google Scholar 

  • Borgatti, S. P./Cross, R. (2003): A Relational View of Information Seeking and Learning in Social Networks. In: Management Science 49. 4. 432–445.

    Google Scholar 

  • Borgatti, S. P./Jones, C/Everett, M. G. (1998): Network measures of social capital. Connections 21. 2. 27-36.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (1986): The Forms of Capital. In: Richardson (Hrsg.): 241–258.

    Google Scholar 

  • Boyd, D. M./Ellison, N. B. (2007): Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship. In: Journal of Computer-Mediated Communication 13. 1. 210–230.

    Google Scholar 

  • Brödel, R. (Hrsg.) (2004): Lebensbegleitendes Lernen Als Kompetenzentwicklung. Analysen Konzeptionen-Handlungsfelder. Bielefeld: Wbw Bertelsmann

    Google Scholar 

  • Brüggen, N./Schemmerling, M. (2014): Das Social Web und die Aneignung von Sozialräumen. In: Sozialraum.de 6. 1. Online verfügbar unter: http://www.sozialraum.de/das-social-web-und-dieaneignung-von-sozialraeumen.php, zuletzt geprüft am 22.05.2016.

  • Bruns, A./Stieglitz, S. (2013): Towards more systematic Twitter analysis: metrics for tweeting activities. In: International Journal of Social Research Methodology 16. 2. 91–108. Online verfügbar unter http://doi.org/10.1080/13645579.2012.756095, zuletzt geprüft am 22.05.2016.

  • Burt, R. S. (1997): The Contingent Value of Social Capital. In: Administrative Science Quarterly 42. 2. 339–365. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.2307/2393923, zuletzt geprüft am 22.05.2016.

  • Butler, D. L./Schnellert, L. (2012): Collaborative inquiry in teacher professional development. In: Teaching and Teacher Education 28. 8. 1206–1220.

    Google Scholar 

  • Cela, K. L./Sicilia, M. Á./Sánchez, S. (2014): Social Network Analysis in E-Learning Environments: A Preliminary Systematic Review. In: Educational Psychology Review 27. 1. 219–246. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1007/s10648-014-9276-0, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Chalmers, L./Keown, P. (2006): Communities of practice and professional development. In: International Journal of Lifelong Education 25. 2. 139 – 156.

    Google Scholar 

  • Coleman, J. S. (1988): Social Capital in the Creation of Human Capital. In: American Journal of Sociology 94. 95–S120.

    Google Scholar 

  • Conlon, T. J. (2004): A review of informal learning literature, theory and implications for practice in developing global professional competence. In: Journal of European Industrial Training 28. 2/3/4. 283–295.

    Google Scholar 

  • De Nooy, W./Mrvar, A./Batagelj, V. (2011): Exploratory social network analysis with Pajek (Vol. 27). Cambridge University Press.

    Google Scholar 

  • Ellison, N. B./Vitak, J./Gray, R./ Lampe, C. (2014): Journal of Computer-Mediated Communication. Cultivating Social Resources on Social Network Sites: Facebook Ralationship Maintenance Behaviors and Their Role in Social Capital Processes. 1–16.

    Google Scholar 

  • Eraut, M. (2000). Non-formal learning and tacit knowledge in professional work. In: British Journal of Educational Psychology 70. 113–136.

    Google Scholar 

  • Eraut, M. (2004): Informal learning in the workplace. In: Studies in Continuing Education 26. 2. 247-273.

    Google Scholar 

  • Euler, M. (2006): Soziales Kapital: Ein Brückenschlag zwischen Individuum und Gesellschaft. Oldenburg: BIS-Vlg.

    Google Scholar 

  • Finsterwald, M./Wagner, P./Schober, B./Lüftenegger, M./Spiel, C. (2013): Fostering lifelong learning – Evaluation of a teacher education program for professional teachers. In: Teaching and Teacher Education 29. 0. 144–155. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1016/j.tate.2012.08.009, zuletzt geprüft am 22.05.2016.

  • Froehlich, D. E./Beausaert, S./Segers, M./Gerken, M. (2014). Learning to stay employable. In: Career Development International 19. 5. 508–525. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1108/CDI-11-2013-0139, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Gargiulo, M/Benassi, M. (2000): Trapped in Your Own Net? Network Cohesion, Structural Holes, and the Adaptation of Social Capital. In: Organization Science 11. 2. 183–196. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1287/orsc.11.2.183.12514, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Gericke, A./Winter, R. (2009): Entwicklung eines Bezugsrahmens für Konstruktionsforschung und Artefaktkonstruktion in der gestaltungsorientierten Wirtschaftsinformatik. In: Wissenschaftstheorie und gestaltungsorientierte Wirtschaftsinformatik. 195–210.

    Google Scholar 

  • Grabowicz, P. A./Ramasco, J. J./Goncalves, B./ Eguiluz, V. M. (2014). Entangling Mobility and Interactions in Social Media. In: Plos One 9. 3.

    Google Scholar 

  • Granovetter, M. (1973). The Strength of Weak Ties. In: American Journal of Sociology 78. 1360–1380.

    Google Scholar 

  • Halpin, H./Robu, V./Shepherd, H. (2007): The Complex Dynamics of Collaborative Tagging. In: Proceedings of the 16th International Conference on World Wide Web. New York: ACM. 211–220.

    Google Scholar 

  • Hansen, D./Shneiderman, B./Smith, M. A. (2010): Analyzing social media networks with NodeXL: Insights from a connected world. Morgan Kaufmann.

    Google Scholar 

  • Havemann, F./Scharnhorst, A. (2010). Bibliometrische Netzwerke. In: Stegbauer/Häußling (2010): 799-823.

    Google Scholar 

  • Hendrickson, B./Rosen, D./Aune, R. K. (2011): An analysis of friendship networks, social connectedness, homesickness, and satisfaction levels of international students. In: International Journal of Intercultural Relations 35. 3. 281–295. Online verfügbar unter:http://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2010.08.001, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Hennig, M. (2010): Soziales Kapital und seine Funktionsweise. In: Stegbauer/Häußling (2010): 177–189.

    Google Scholar 

  • Herzig, B./Meister, D. M./Moser, H./Niesyto, H. (Hrsg.) (2010): Jahrbuch Medienpädagogik 8. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Hokka, P./Etelapelto, A. (2013): Seeking New Perspectives on the Development of Teacher Education: A Study of the Finnish Context. In: Journal of Teacher Education 65. 1. 39–52.

    Google Scholar 

  • Hopkins, D. (2000): Schooling for tomorrow: Innovation and networks. Presented at the Portuguese Seminar, Rapporteur’s Report. Lisbon: CERI/OECD. 14–15.

    Google Scholar 

  • Ikeda, K./Hattori, G./Ono, C./Asoh, H./Higashino, T. (2013): Twitter user profiling based on text and community mining for market analysis. In: Knowledge-Based Systems 51. 35–47. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1016/j.knosys.2013.06.020, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Java, A./Song, X./Finin, T./Tseng, B. (2007): Why we twitter: understanding microblogging usage and communities. Presented at the Proceedings of the 9th WebKDD and 1st SNA-KDD workshop on Web mining and social network analysis. ACM. 56–65.

    Google Scholar 

  • Kahnwald, N. (2013): Informelles Lernen in virtuellen Gemeinschaften. Nutzungspraktiken zwischen Information und Partizipation. Münster ua: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Kane, G. C./Alavi, M. (2007): Information Technology and Organizational Learning: An Investigation of Exploration and Exploitation Processes. In: Organization Science 18. 5. 796–812.

    Google Scholar 

  • Keil, R. (2010): E-Learning 2.0 vom Kopf auf die Füße gestellt. In: Herzig et al. (Hrsg.) (2010): 21–146.

    Google Scholar 

  • Kerres, M./de Witt, C. (2011): Zur (Neu-) Positionierung der Mediendidaktik: Handlungs- und Gestaltungsorientierung in der Medienpädagogik. In: Medienbildung Und Medien-kompetenz.Beiträge Zu Schlüsselbegriffen Der Medienpädagogik. 259–270.

    Google Scholar 

  • Kolb, D. A. (1983): Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, N.J: Prentice Hall.

    Google Scholar 

  • Latapy, M./Magnien, C./Vecchio, N. D. (2008): Basic notions for the analysis of large two-mode networks. In: Social Networks 30. 1. 31–48. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1016/j.socnet.2007.04.006, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Lee, M. R./Yen, D. C./Hsiao, C. Y. (2014): Understanding the perceived community value of Facebook users. In: Computers in Human Behavior 35. 0. 350–358.

    Google Scholar 

  • Li, E. Y./Liao, C. H./Yen, H. R. (2013): Co-authorship networks and research impact: A social capital perspective. In: Research Policy 42. 9. 1515–1530. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1016/j.respol.2013.06.012, zuletzt geprüft am 22.05.2016.

  • Lin, N. (1999): Building a network theory of social capital. In: Connections 22. 1. 28–51.

    Google Scholar 

  • Marin, A./Hampton, K. N. (2007): Simplifying the Personal Network Name Generator Alternatives to Traditional Multiple and Single Name Generators. In: Field Methods 19. 2. 163–193. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1177/1525822X06298588, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Marotzki, W. (2004): Von der Medienkompetenz zur Medienbildung. In: Brödel (Hrsg.) (2004): 63-74.

    Google Scholar 

  • Marotzki, W./Jörissen, B. (2008): Medienbildung. In: Sander et al. (Hrsg.) (2008): 100–109.

    Google Scholar 

  • Nahapiet, J./Ghoshal, S. (1998): Social Capital, Intellectual Capital, and the Organizational Advantage. In: The Academy of Management Review 23. 2. 242–266. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.2307/259373, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Opsahl, T. (2013).: Triadic closure in two-mode networks: Redefining the global and local clustering coefficients. In: Special Issue on Advances in Two-Mode Social Networks 35. 2. 159–167. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1016/j.socnet.2011.07.001, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Otto, H. U./Oelkers, J. (Hrsg.) (2006): Zeitgemäße Bildung. München: Reinhardt Verlag.

    Google Scholar 

  • Paavola, S./Lipponen, L./Hakkarainen, K. (2004): Models of Innovative Knowledge Communities and Three Metaphors of Learning. In: Review of Educational Research 74. 4. 557–576. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.3102/00346543074004557, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Park, C. S. (2013): Does Twitter motivate involvement in politics? Tweeting, opinion leadership, and political engagement. In: Computers in Human Behavior 29. 4. 1641–1648. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1016/j.chb.2013.01.044, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Richardson, J. G. (Hrsg.) (1986): Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. Westport, CT.: Greenwood Publishing Group.

    Google Scholar 

  • Richter, D./Kunter, M./Klusmann, U./Lüdtke, O.,/Baumert, J. (2011): Professional development across the teaching career: Teachers’ uptake of formal and informal learning opportunities. In: Teaching and Teacher Education 27. 1. 116–126. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1016/j.tate.2010.07.008, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Riedl, C./Köbler, F./Goswami, S./Krcmar, H. (2013): Tweeting to Feel Connected: A Model for Social Connectedness in Online Social Networks. In: International Journal of Human-Computer Interaction 29. 10. 670–687.

    Google Scholar 

  • Sander, U./Gross, F./Hugger, K.-U. (Hrsg.) (2008): Handbuch Medienpädagogik. Bielefeld: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Sindler, A. (2004): Etablierung einer neuen Lernkultur - Modelle medienbasierter Lernarrangements zur Förderung selbstregulierten Lernens im Kontext der Organisation (Vol. Bd. 5). Wien: LIT Verlag.

    Google Scholar 

  • Spanhel, D. (2010): Mediale Bildungsräume. Ihre Erschließung und Gestaltung als Handlungsfeld der Medienpädagogik. In: Bauer et al. (Hrsg.) (2010): 29–44.

    Google Scholar 

  • Staudt, E. (2002): Kompetenzentwicklung und Innovation. Waxmann Verlag.

    Google Scholar 

  • Stegbauer, Ch./Häußling, R. (Hrsg.) (2010): Handbuch Netzwerkforschung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Stokes, D. E. (1997). Pasteur’s quadrant: Basic science and technological innovation. Brookings Institution Press.

    Google Scholar 

  • Straus, F. (2004): Soziale Netzwerke und Sozialraumorientierung: Gemeindepsychologische Anmerkungen zur Sozialraumdebatte. Inst. für Praxisforschung und Projektberatung.

    Google Scholar 

  • Tsai, W./Ghoshal, S. (1998): Social Capital and Value Creation: The Role of Intrafirm Networks. In: The Academy of Management Journal 41. 4. 464–476. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.2307/257085, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Tully, C. J. (2006): Informelles Lernen: eine Folge dynamisierter sozialer Differenzierung. In: Otto et al.(Hrsg.) (2006): 72-90.

    Google Scholar 

  • Tynjälä, P. (2012): Toward a 3-P Model of Workplace Learning: a Literature Review. In: Vocations and Learning 6. 1. 11–36. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.1007/s12186-012-9091-z, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Wasserman, S./Faust, K. (1994): Social Network Analysis: Methods and Applications. Cambridge University Press.

    Google Scholar 

  • Webster-Wright, A. (2009): Reframing Professional Development Through Understanding Authentic Professional Learning. In: Review of Educational Research 79. 2. 702–739. Online verfügbar unter: http://doi.org/10.3102/0034654308330970, zuletzt geprüft am 22.05.16.

  • Wellman, B. (2001): Computer Networks as Social Networks. In: Computers and Science, 293, 2031–2034.

    Google Scholar 

  • Williams, D. (2006): On and Off the ’Net: Scales for Social Capital in an Online Era. In: Journal of Computer-Mediated Communication 11. 2. 593–628.

    Google Scholar 

  • Wu, S. Y./Wang, S. T./Liu, E. Z. F./Hu, D. C./Hwang, W. Y. (2012): The Influence of Social Self-Efficay on Social Trust and Social Capital - A Case Study of Facebook. In: Turkish Online Journal of Educational Technology 11. 2. 246–254.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. LearningLab, Universität Duisburg-Essen, Universitätsstrasse 2, 45141, Essen, Deutschland

    Dr. Martin Rehm

Authors
  1. Dr. Martin Rehm
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Martin Rehm .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Universität Hamburg , Hamburg, Germany

    Kerstin Mayrberger

  2. Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg , Magdeburg, Germany

    Johannes Fromme

  3. Universität Darmstadt , Darmstadt, Germany

    Petra Grell

  4. Universität Innsbruck , Innsbruck, Austria

    Theo Hug

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

About this chapter

Cite this chapter

Rehm, M. (2017). Informelles Lernen in Sozialen Medien – Sozial-Mediale Möglichkeitsräume und die Rolle des sozialen Kapitals. Eine quantitative Vergleichsstudie von Konversationen auf Twitter. In: Mayrberger, K., Fromme, J., Grell, P., Hug, T. (eds) Jahrbuch Medienpädagogik 13. Jahrbuch Medienpädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16432-4_4

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-16432-4_4

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-16431-7

  • Online ISBN: 978-3-658-16432-4

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation