Zusammenfassung
Zum Abschluss dieser Arbeit sollen nun die im Kapitel 6 dargestellten Ergebnisse der Untersuchung diskutiert werden. Für die Diskussion gibt es zwei wichtige Bezugspunkte: zum einen die theoretischen Überlegungen zu einer historischpolitischen Didaktik der Zeitgeschichte, zum anderen die bisherigen Forschungsbefunde im Feld. Aus der Diskussion werden Impulse für die Gestaltung des zeitgeschichtlichen Lernens mit Kindern abgeleitet.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Koch, C. (2017). Diskussion und didaktische Impulse für das zeitgeschichtliche Lernen mit Kindern. In: Wissen von Kindern über den Nationalsozialismus. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16412-6_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-16412-6_7
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-16411-9
Online ISBN: 978-3-658-16412-6
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)