Zusammenfassung
Die vorliegende Arbeit stützt sich in ihrer lernpsychologischen Untersuchung des Begriffes Reflexionswissen auf die Tätigkeitstheorie in der Rezeption von Giest und Lompscher. Die Tätigkeitstheorie stellt Begrifflichkeiten bereit und vertritt eine Auffassung von Lehren und Lernen, die wie dargestellt werden wird, in besonderem Maße geeignet sind, einen Zugang zu dem für diese Arbeit zentralen Begriff des Reflexionswissens zu finden. Dieser Zugang ermöglicht es, die Ebenen von persönlichen Reflexionen und gesellschaftlich erarbeitetem Wissen so zu trennen, dass eine Diskussion von curricularen Konsequenzen möglich wird.
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Schmitt, O. (2017). Theoretische Grundlagen. In: Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16365-5_2
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-16365-5
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