Zusammenfassung
In allen internationalen Leistungsvergleichsstudien (PISA, TIMSS, IGLU, IQB) wird deutlich, dass Schüler aus „bildungsfernen“ Schichten, zu denen ein überproportional hoher Anteil an Jugendlichen mit Migrationsgeschichte gehört, in allen gemessenen Kompetenzbereichen geringere Leistungen erreichen und somit eine Risikogruppe darstellen. Ein überraschendes und zugleich erschreckendes Ergebnis der PISA-Studien ist, dass die Jugendlichen der zweiten Migrantengeneration noch ungünstigere Ergebnisse erzielen als selbst zugewanderte Jugendliche, obwohl diese ihre gesamte Schulzeit in Deutschland absolviert haben.
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Pineker-Fischer, A. (2017). Einleitung. In: Sprach- und Fachlernen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16353-2_1
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