Zusammenfassung
Um Praktiken in der Schulsozialarbeit ethnografisch zu untersuchen, erwies sich die Grounded-Theory-Methodologie (GTM) als besonders geeignet. In Verbindung mit einem ethnografischen Zugang (vgl. Cloos/Thole 2006) ist das Zugrundelegen der GTM insbesondere als ein „Forschungsstil, eine Forschungshaltung“ (Mey/Mruck 2011: 22) zu verstehen und „erst in zweiter Linie als eine ‚einfacheʻ Auswertungsmethode“ (ebd., ähnlich dazu auch Breuer 2009).
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Reinecke-Terner, A. (2017). Zur Forschungsmethodologie Grounded Theory und Ethnografie. In: Schulsozialarbeit als Zwischenbühne. Beiträge zur Sozialen Arbeit an Schulen, vol 7. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15978-8_3
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